小学语文互动式板书设计举隅——以人教版课标实验教材上册为例

一、选填式板书 例如，一年级上册第14课《自己去吧》一文，可以设计这样的板书：

副校长:甘做绿叶衬红花

副校长是学校行政核心成员。作为副校长要甘做绿叶，甘为人梯，为教师专业成长牵线搭桥，为校长治校方略的落实当好忠实助手；要精通业务管理，独当一面；要带头工作，率先垂范；要引领教师，共同提高；要协调关系，和谐发展。

实施四大策略 治理村校薄弱

农村教育存在的突出问题是村校办学条件较差，师资紧缺，教学质量不高，管理落后等多方面薄弱。推进新农村建设，深化素质教育，首先必须加强村校薄弱的治理，确保村校持续健康发展。

村校主任教师:甘做绿叶衬红花

泰戈尔说过：“果实的事业是伟大的．花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。”在我看来．这也是对学校发展中不同角色所做工作的一个极好比喻。“果实的事业”好比校长的工作．因为领军前进．所以伟大：“花的事业”好比教师的工作．因为桃李满天下，所以甜蜜；而“叶的事业”好比村校主任教师的工作，扎根山区．默默无闻。学校发展之树需要枝繁叶茂才能开花结果。所以．我们在关注校长、教师的同时，也要关注村校主任教师。而作为村校主任教师也要甘做绿叶．为村校的发展牵线搭桥．为校长治校方略在村校的落实当好助手。

与新教师谈心

新教师既是学校发展潜在的新生力量，也是众多矛盾和问题容易产生的群体。对新教师成长不应只关注其业务水平的提高，在他们专业成长的路上，真诚交流、耐心引导，让他们拥有一份健康的心态，正确面对成长路上的纷纷扰扰，无疑是每一位学校管理者不可忽视的工作。

班主任工作跟进要“五多”

班主任在教育管理学生上做了大量细致的前期工作，但往往就因为忽视后续工作的一点跟进，以致教育效果大打折扣。

牵手《今日教育》

《今日教育》是我最喜欢的一份教育杂志．因为教学工作的需要。上课时，常常都要请教它。

校长与教师沟通要善于“变化”

校长是学校的灵魂。校长与教师的沟通要讲究艺术，不能简单直接。有时候，校长改变一下沟通方式，通过表扬教师家属、与教师正事闲聊、默默帮助教师、私下交流问题、悄悄批评、躬亲示范等，效果事半功倍。

“亮点”为何“不亮”

教师在课前精心设计教学,特别是某些细节上进行精心打造,目的是要在课堂教学上形成教学"亮点"。然而在实际课堂上,精心设计的亮点并不发亮,有时还适得其反。原因何在?值得深思。课堂上,学生是学习的主人,我们的课堂教学是否遵循了学生的学习语文的特点,科学合理的设计和处理课堂教学?教学设计是否考虑了学生的学情?

变个角度与教师沟通

表扬教师可以表扬教师家属 王丽是学校李老师的家属。近来李老师工作状态不好，上课总是无精打采的。校长也询问过李老师，可就是没有效果。一天，校长来到李老师家做客，发现李老师家特别整洁，家里的东西摆放的井井有条，于是校长情不自禁地表扬李老师家属王丽，夸奖王丽能干，勤快，爱收拾，会持家等。没想到这一表扬，

永不言弃——对后进生转化的四点思考

不少一线教师也许有过这样的经历：面对班上的“后进生”，一是用“爱心”去关心，用“爱心”去感化；二是想方设法让“后生进”转化，可学生总是无动于衷，没有变化。于是教师开始怀疑自己的教学方法，慢慢地，教师就只好学会“放弃”让其自然发展，结果后进生还是后进生。

变个角度教作文

一、变“命题——习作”为“提示——习作” 命题作文的题目严谨、规范、端庄，给人一本正经的感觉，学生不喜欢。不如针对学生实际，根据学生喜好，把命题作文改成提示作文，如《聪明的我》改为“别总认为我傻”；《辛劳的父亲》改为“爸爸，我看你这几天怎么这么累呀”；《一个懒惰的人》改为“谁叫你这么懒”；《我最爱读的书》改为“读着，读着，我自个儿笑了”；《心中的秘密》改为“这件事，我绝对不会对任何人说”……把命题作文改为提示作文，一是因亲近而容易接纳，如“谁叫你这么懒”，平时怎么说，作文就怎么写，生活味很浓，让学生有一种亲近感，在心理上容易接受；二是因细节而易于具体。如“读着，读着，我自个儿笑了”，这本身就是一个表示神态的细节，我为什么而笑，读到什么情景时笑，怎么笑，有没有人看到等等都是可以而且应该写的内容。

变个角度与教师沟通

校长与教师的沟通要讲究艺术。校长改变一下沟通方式，通过表扬教师家属、正事闲聊、默默帮助教师、私下交流、悄悄地批评、躬亲示范等往往事半功倍。

教师怨气要多疏导

教师职称评聘、工作调动、绩效工资发放等问题解决不好,不但起不了激励作用,反而会使教师产生怨气,影响教师和学校的发展。教师为什么会产生怨气呢？笔者认为主要有以下四个方面的原因。

“差班”转化要“六多”

班级管理是班主任工作的要务,但一提到差班,班主任都感到头疼。如何有效转化差班,班主任得多动脑筋,多花精力,认真研究与探索。差班转化可以从多接触、多宽容、多带动、多表扬、多活动、多引领等六个方面下功夫。

变个角度教作文

在作文教学中,针对学生写作难的实际情况,教师变个角度教作文,让作文贴近学生生活实际,把作文同阅读教学有效地结合起来,让学生真正成为习作的主体。

教育学生,老师要会“变”

变空洞说教为留白期待学生在成长过程中难免会出现错误，而这时教师如何教育学生很关键。当学生出现错误时，教师可以采取“留白”的方式，让学生三思，自育，自觉纠正错误，起到“润物细无声”的效果。比如小学一年级学生常有“三乱”现象，即“乱收、乱撕、乱扔”。光靠教师空洞的说教，效果也许不是很好。