浅谈如何提高生理学教学质量

医学高等专科学校是以培养适应社会主义现代化建设所需要的应用型人才为目标,教学工作是学校工作的主旋律,教学改革是学校的核心改革,提高教学质量是学校永恒的主题.生理学做为基础学科之一,要提高教学质量,必须进行教学改革.根据本人多年的教学体会,生理学教学除重视基础理论教学,加强实验教学,培养学生发现问题、分析和解决问题的能力,还应在教学中强化下列几点.

成人教育中学生因素对生理学成绩的影响

目的 :为了有效的指导学生学习 ,提高生理学教学整体水平。方法 :用问卷调查法调查学生因素对生理学学习成绩的影响。结果 :不同性别、血型、年龄对生理学成绩影响无显著性差异 ,但是 70分以上男生比女生人数多 ,不同的家庭出身、中招成绩、对生理学习难易的主观感觉诸因素对生理学成绩的影响有显著性差异。

急性白血病血清乳酸脱氢酶及α-羟丁酸脱氢酶检测的意义

目的：探讨血清乳酸脱氢酶（LDH）和α-羟丁酸脱氢酶（HBDH）的变化与急性白血病患者疗效关系。方法：观察45名急性白血病人血清LDH和HBDH变化。结果：急性白血病人血清LDH和HBDH显著升高，病情缓解后可降低。LDH和HBDH值与外周血幼稚细胞数呈正相关。结论：血清LDH和HBDH是判定急性白血病疗效的有效指标。

牛磺酸对家兔DIC的治疗机制研究

牛磺酸(Taurine)是一种具有广泛生物活性的物质。近年来报告牛磺酸能改善微循环,减轻组织缺血再灌注损伤,拮抗内皮素、血小板激活因子(PAF)对机体的损伤作用。在弥漫性血管内凝血(DIC)模型和体外血小板实验观察牛磺酸对血小板的作用,以探讨牛磺酸治疗作用机制,为临床治疗提供理论根据。

智聪宝对小白鼠学习记忆和耐力的影响

临床治疗发现开封医专脑功能障碍研究所等单位协作研制的智聪宝能够改善儿童智商,促进脑损伤恢复,增强脑细胞抗损伤能力。我们以前的工作也发现智聪宝对心肌缺血再灌注损伤有显著保护作用。为探讨智聪宝改善儿童智商的机制,了解其对心脏功能的影响,我们研究了智聪宝对小白鼠学习记忆和耐力的影响。以进—步阐明智聪宝的作用机制。

对侧网状巨细胞核对大鼠脊髓背表面电位的影响

以浅麻醉和麻痹大鼠为对象,利用计算机平均技术记录强电流刺激腓肠神经诱发的脊髓背表面电位(CDP),观察对侧网状三细胞核(NGC)微量注射L一谷氨酸钠,使神经细胞兴奋后对CDP的影响.实验发现,对侧NGC神经细胞兴奋后,Aβ和Aσ纤维引起的P_1波及Aσ和C类纤维引起的N_3波减小,C类纤维引起的P_2波明显减小,N_4 波消失.以上结果提示:对侧NGC对细纤维诱发的CDP成分有抑制作用.

阿司匹林对家兔离体肠段活动的影响

目的：探讨阿司匹林用于治疗腹泄、肠炎等消化道疾病的作用机制。方法：实验采用阿司匹林灌流家兔离体肠段，观察对离体肠平滑肌活动的影响。结果：阿司匹林能够降低肠平滑肌的活动幅度和频率，减慢肠蠕动。结论：阿司匹林能减慢肠蠕动可能是治疗肠道疾病的作用基础。

急性失血对家兔心功能的影响

目的：观察急性失血对家兔左心室功能的影响。方法：本实验通过左心室插管，并用SMUP－PC生物信号处理系统进行采集、处理记录心功能指标。结果：当失血10％和20％时，心率加快，血压降低，观察的心收缩功能指标有明显改变；在室收缩期最高压（Peak）降低，左室舒张期最低压（EDP）降低，左室内压上升最大变化率（dp／dtmax）增大，左室内压下降最大变化率（－dp／dtmax）降低，心室内压在5．32KPa时。肌纤维缩短的速度（Vce5．3）升高；在失血30％时，心率明显加快，血压明显降低，Peak、EDP、±dp／dtmax、Vce5．32的绝对值均明显降低，P均小于001。结论：在轻度失血（10％、20％）时，左心室功能是增强的，但在严重失血（30％）时，则左心室功能是抑制的。

镉对培养心肌细胞~3H-亮氨酸掺入和细胞生长的作用

目的 本实验探讨了镉对培养心肌细胞～3H—亮氨酸掺入及细胞生长的作用.方法 实验用检测培养乳鼠心肌细胞体积和掺入同位素标记氨基酸量的方法,测定细胞的蛋白质合成和生长情况.结果 实验见到培养心肌细胞在1×10(-4)mmol/LCdCl_2的作用下,24h以后的～3H亮氨酸掺入量明显低于对照组,且虽时间延长～3H—亮氨酸掺入量逐渐减少;镉染毒12、24、48h,均未见到细胞数量的改变;在染毒48h后,细胞体积较对照组减小,由对照组的2053±189μm^3降低到染毒组的1847±176μm^3.结论 镉可抑制培养心肌细胞蛋白质合成和细胞个体的生长.

课堂教学的“三A”技巧

在课堂教学中,要真正扮演好教师角色,在有限的时间内,既要把繁多的内容简明扼要的授完,使学生理解、记忆,同时又要提高学生的心理素质,培养他们“会学”的能力,确非一件易事。因此,探讨教学技巧,提高教学质量,充分发挥“教与学的双边协同”作用,成为一个举足轻重的问题。本人在课堂教学中运用“吸引”(Attraction)、“授渔”(Affording method)、“比喻”(Allegory)的教学方法,收到了较好的效果,现浅谈如下: