对卫校数学教学的思考

作为一名数学教师,笔者注意到这样一个事实:新生入校以后总感到数学课难学,毕业生参加全省统一的对口升学考试 (医科类考试内容为:语文 100分,数学 100分,英语政治合卷 100分,医学专业基础 150分,医学专业课 150分 ), 5张卷中数学的平均分最低.以 2002年对口升学考试为例, 130人参加考试,数学无 1人及格.比成绩排列倒数第二的语文 (16人及格 )的平均分低了 28.52分,经统计检验 P<0.01,有极显著性统计意义.往年的情况也大致如此.这引起了笔者的思考,究竟是什么原因造成的这个结果.客观原因是教学大纲教学课时少 (各专业语文课学时大约是数学课学时的 2倍,其他考试课学时更多 ),但作为数学教师应该从自身找原因,如何才能使学生对数学产生浓厚的兴趣,使他们学会、用好数学知识,在以后的工作及继续深造中不要因为数学学得不好而拖了后腿.通过这几年的反复探索,笔者认为在数学教学过程中应注意以下几点.

超氧化物歧化酶制剂治疗脑梗死的疗效观察

目的 :探讨超氧化物歧化酶制剂 (SOD)治疗脑梗死的作用及可能机制。方法 :用超氧化物歧化酶制剂(SOD)治疗 60例急性脑梗死患者 (治疗组 ) ,与 60例单用低分子右旋糖酐加胞二磷胆碱组 (对照组 )进行对比 ,观察脑梗死患者神经功能缺损程度与血浆内皮素的变化。结果 :治疗组患者其神经功能缺损程度的改善较对照组显著 ,总有效率为 90 .0 % ,总显效率 5 6.6% ,疗效优于对照组 (分别为 71.6%和 43 .3 % ,P <0 .0 5 )。患者血浆内皮素含量于 3d后下降 (P <0 .0 5 )。结论 :超氧化物歧化酶对脑梗死有治疗作用 ,其机制为抑制血浆内皮素的生成与释放。

磷酸酯加脂剂的制备

以蓖麻油和改性后的蓖麻油醇酸为主要原料,与磷酸化试剂五氧化二磷在65～75℃进行酯化反应,合成了一种具有较好加脂作用的磷酸酯加脂剂。文章对产品的合成路线及条件进行了探讨,用红外光谱(IR)和透射电镜(TEM)对产物的结构和乳液粒径进行了表征。

硝基-L-精氨酸对大鼠脑梗死的保护作用

目的 :观察一氧化氮合酶抑制剂硝基 -L -精氨酸 (L -NNA)对脑梗死大鼠的影响。方法 :闭塞一侧大脑中动脉造成脑梗死模型 ,检测一氧化氮合酶抑制剂L -NNA对脑梗死大鼠血一氧化氮 (NO)含量、行为障碍、脑梗死范围、脑含水量及脑组织病理学的影响。结果 :L -NNA可显著性缩小脑梗死范围、降低脑梗死大鼠血NO含量和脑组织含水量、减轻其行为障碍和脑组织病理学改变。结论 :L

崔玉衡教授疏肝止痛汤治疗经行头痛经验

目的:探讨崔玉衡教授疏肝止痛汤治疗经行头痛的临床经验。方法:通过跟师学习,总结归纳崔玉衡教授治疗经行头痛的临床经验。结果:经行头痛的发生大多由肝血虚损、肝气郁结、气郁血滞、循经上扰清窍引起。五脏经脉惟足厥阴肝络能上达巅顶。治疗当从肝入手,疏肝解郁,活血祛瘀为主,佐以祛风止痛之品,再结合经期不同的时间以及不同部位所属脏腑经络,佐以引经药,灵活施治。结论:崔玉衡教授疏肝止痛汤治疗经行头痛疗效显著。

加强护理道德教育 提高素质教育效果

护理道德教育是中等卫校实施素质教育的一项重要内容.本文就加强护理道德教育的意义和途径进行了探讨,认为寓护理道德教育于教学实践之中,是每个教师的共同职责,是培养高素质护理人才的一种有效途径.

对赛前紧张和焦虑的认识与分析

对赛前紧张和焦虑所产生的原因进行分析,举例说明心理因素在赛前所产生的危害,指出呼吸调节法是克服赛前紧张和焦虑的最基本的方法之一;回想过去成功的比赛会使运动员从中受到鼓舞,得到力量,变得自信、从容;运动员的期望值不宜太高,要根据自己的实际情况选择奋斗目标;念动训练能使运动员从紧张和焦虑中解放出来,振奋精神,斗志昂扬地参加比赛;专门性心理训练能达到消除运动员过度紧张心理和稳定情绪的作用.

崔玉衡运用阳和汤经验

阳和汤具有补血温阳并用,辛散与滋腻相伍,宣化寒凝而通经络,补精血而扶阳气的特点,崔玉衡临床应用其加减治疗慢性骨膜炎、术后刀口愈合慢、阳虚咳喘等病疗效卓著。

反例在数学教学中的应用

在数学题的求解过程中,学生往往由于概念不清,对定理、公式模梭两可,忽视前提条件或适用范围,以及对数学思想方法的实质没有真正掌握等原因,出现各种各样的错误.而教材中在引入概念、定理、公式之后,多以正面例子帮助学生理解和巩固,很少给出反例.如果教师能通过反例对学生所犯错误加以剖析,让学生从分析中认识产生错误的原因,这对他们准确、深刻理解概念、定理、公式,培养他们分析问题、解决问题的能力,激发他们的学习兴趣,会有很大的帮助.笔者根据自己的教学实践,将运用反例加强数学教学的一点体会写出来,供同行参考.……

浅谈数学课堂教学后记的书写

对大多数教师来说,平时都非常重视课前准备工作,但往往忽视课后的回顾和反思,尤其是课堂中产生的有价值的信息未能及时记录下来,这样就失去了一个重要且有益的教学环节--课堂教学后记.写课堂教学后记,实际上是课堂教学的延伸,是教学链条上的一个必需的环节.它是将教学过程中总结出来的经验和教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、积累教学经验、提高教学效果的重要依据.

注重“过程”教学 培养学生探究精神

课堂教学既要重视学生的参与过程,又要重视知识的再现过程.知识的再现过程有助于学生了解所学知识从何而来,解决何种问题,如何解决,在有限的时间内主动获取知识,获得真正意义上的学习能力.

“同伴互学”活动在教学实践中的应用

为了更好地发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，经过探讨我们提出了在学生中开展“同伴互学”活动的尝试。

论教材管理模式

教材是学校传授知识的媒介，是学生获取知识的工具，是学校开展教学，学生完成学业的重要保证。学校的教材包括教师用书和学生用书2部分。其中学生用书占总用书量的98％，而每个学生每年书费几乎达到学费的15％，管好这部分资金对学校的综合效益以及减轻学生的负担都有着重要意义。但目前对教材的管理往往不尽人意，从教材的购进。

创设良好的课堂心理气氛 提高教学效果

课堂心理气氛直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动,以及教学效果的优劣.教师要精心设计教学,恰当运用心理学规律和教学艺术,有效地调控课堂气氛.