复合型人才培养需求下高职公共外语教师多元化知识体系构建

构建高职公共外语教师多元化知识结构以满足复合型人才培养的需求,是当今高职院校面临的一个重要课题。文章通过对高职公共外语教师知识结构单一、科研能力较弱的成因分析,探讨高职公共英语教师多元化知识构建的内涵、必要性及途径。

复合型外语人才培养研究

复合型外语人才培养是时代发展的要求。在复合型外语人才培养实践中,要准确把握复合型外语人才培养规格,构建科学化的复合型外语人才培养模式体系。

工学结合视阈下的高职公共英语教学模式探究

工学结合人才培养模式给高职公共英语教学带来了机遇与挑战。工学结合下的高职公共英语教学必须以改革创新为动力,以更新教学观念、探索新的教学模式、加强特色教材建设、加快师资队伍建设为突破口,强化学生英语应用能力的培养,以满足学生的就业需求。

复合型外语人才培养需求下的师资队伍建设

在经济全球化、科学技术飞速发展的世纪,不同学科的交叉融合趋势凸显,既懂专业又精通外语的应用型复合型人才备受社会青睐。复合型外语人才培养给高校外语教师的业务素质和专业素养提出了新的要求,复合型师资的缺乏也随之成为高校不得不面对的一个难题,强化师资队伍建设成为高校面临的一项长期的根本性任务和亟待解决的问题,培养有自己专业特色的复合型外语师资已成为高校面临的一个重要课题。

多媒体教学手段在大学英语课堂上的运用

多媒体辅助教学现在开发出三种教学模式,即课堂教学模式、个性化学习模式和网络学习模式。它们运用在大学英语教学中,可以营造一个声、像、图、文并茂的英语环境,将听、说、读、写、译各项语言技能融为一体,达到省时高效、化难为易、化繁为简的目的。但是,多媒体辅助教学对传统教学是一种补充而不是替代,只有充分发挥二者的互补作用,在不同的教学模式中巧用多媒体,才能有效提高大学英语的教学质量。

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养,全面发展学生的英语语言技能,使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础,针对我国大学英语教学的实际情况,体现了发展学生综合语言能力的教学思想。坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面,也是大学英语教学改革的重要组成部分。

试论高职公共英语教学向职业英语教学的转变

高职公共英语教学要向职业英语教学转变,与学生未来的职业有效结合,以满足不同工作岗位对学生英语应用能力的实际需求,真正体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。

论大学生口语交际能力的培养

依据"应用为主"的指导方针,大学生应能进行一般的课堂交际,在日常生活中用规范语言进行简单的交流,但目前大学生的口语交际能力普遍较低。文章分析了影响这一状况的主要原因,并从文化、社会环境、教师、学生、考评机制等方面提出了应对措施。

论如何在大学英语课堂教学中强化学生词汇记忆

惧怕背单词是英语学习中的普遍现象。传统的以教师为中心的词汇教学只注重学生对词汇的理解,却忽视了课堂教学对学生词汇记忆与应用方面的影响。一些符合记忆规律的词汇教学活动则可以弥补其不足,提高学生学习词汇的信心、兴趣和记忆效率,值得推广。

情感因素在高职公共英语教学中的重要性及应用

面对现下高职公共英语教学中存在的问题,本文以情感因素为理论依据,探究其在高职公共英语教学中的重要性,并将其应用在英语教学中,以便促进高职公共英语教学的进一步发展。

高职英语教学现状分析及改革刍议

高职英语教学的现状不容乐观:学生程度参差不齐,实用教材缺乏,教学方法单一。要改变这一状况,必须根据“实用为主,应用为目的”的教学目标,调整课堂教学,改进教学方法,加强口语教学,扩大学生的阅读基础,培养学生的跨文化交际能力。

浅谈高职英语教学中的学习过度焦虑

学习过度焦虑是影响英语学习效率的一种重要的情感因素,它对英语教学中的听、说、读、写、译都有一定的影响。因此,提高高职院校英语教学水平的关键之一是如何缓解学生的学习过度焦虑。在英语教学中要根据高职院校学生的心理特点及周围环境的变化,分析他们英语学习过度焦虑的原因,并积极地采取一些措施,缓解学生的焦虑心理。

互联网时代高职学生英语自主学习能力的培养

总的来看,当前大多数高职院校分配给英语课堂教学的时间相对较少,在这种情况下,学生在课下的自主学习就显得非常重要。互联网的普及为高职学生英语自主学习能力的培养和提升提供了非常好的条件。互联网时代,我们要充分利用互联网,将其作为一个必不可少的教学工具和手段,积极实行翻转课堂教学模式,鼓励学生在课余时间利用移动通信设备自主学习英语,强化学生学习英语的内在动机,提高高职英语教学的实效性。

广告英语的修辞运用

本文对广告英语中经常使用的一些修辞手法进行了探析,以期最大限度地再现原文的修辞效果。

高职英语口语课堂支架式教学探讨

支架式教学是借助于建筑行业中使用的脚手架的概念而创立的一种教学模式,它包括搭建认知支架、导入情境、独立探索、协作学习、分组展示、相互评价等几个环节。支架式教学体现了以学生为中心的思想,能使学生真正参与到课堂教学中,成为教学活动的主体。把支架式教学应用到高职英语口语课堂上,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,进而增强学生的自主学习能力和英语应用能力,提高学生的口语水平,实现高职英语教学的培养目标。实践证明,支架式教学是一种行之有效的口语教学模式。

翻转课堂教学模式下教师的角色定位

翻转课堂是源自美国的一种全新的教学模式,它要求学生课下观看教学视频、学习新知识,课堂上巩固所学知识。其具有灵活性、生动性和适切性等特点。在该模式下,教师扮演多重角色:教学视频的设计者、制作者和剪辑人,非传统教学活动的组织者,学生学习的指导者和引领者,学生学习中的合作伙伴等。该模式在美国教学实践中大获成功,有推广价值。

浅析英国茶文化与英语教学的关系

作为世界文化的纽带,茶文化与英语教学关系的研究,能够有效促进英语教学的创新与发展,茶文化在中国具有4700多年的悠久历史,合理融入茶文化,不仅能够丰富课堂教学内容,还能够有效提升学生的学习兴趣,促进我国英语教育的创新发展。当代高校英语教师必须要基于英国茶文化与英语教学之间的关系,合理设计教学内容,依托茶文化的丰富教学资源,为学生提供更加生动、趣味性的英语教学。本文对此进行几点分析,希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

基于语料库的高职非英语专业学生英语词汇能力调查

通过构建高职非英语专业学习者语料库,并将其与本族语学习者语料库进行对比,可以看出:首先,高职非英语专业学生实际掌握的英语词语较少,运用能力有限;其次,高职非英语专业学生虽然在词语的综合使用方面达到了一定水平,但在含有字母较多的长词使用方面仍有欠缺;第三,母语文化对高职非英语专业学生的英语使用影响较大;第四,在表达衔接、转折等意义的词语的使用上,高职学生仍有较大欠缺。对此,高职英语教师除了要加强学生基本的拼写训练外,还要从学生实际情况出发,在完成日常教学任务的同时,给予学生充分的词汇练习时间、给予学生更多的语言资料来进行全面练习,最终达到提高学生综合英语应用能力的目标。

高职学生英语学习倦怠归因

研究发现,高职学生中普遍存在英语学习倦怠现象。英语学习倦怠的原因不仅要从学生自身找,还要从教师身上、学校身上找。加强师资队伍建设、改进教学方法以及强化教学管理,能够在很大程度上提高学生的英语学习兴趣。

翻转课堂教学模式的内涵及其研究现状

近年来,起源于美国的翻转课堂教学模式在我国引起了广泛的关注。该模式以现代信息技术为依托,颠倒了传统教学中教与学的顺序,为教育信息化改革提供了借鉴。我们应在完善翻转课堂理论框架的基础上,注重该教学模式在实际教学中的应用研究,从而探索出适合我国国情的翻转课堂教学模式。