小学数学自主学习的基本策略

新课标明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”在新课程理念的指导下,我们学校数学科研组遵循“以学定教、学主教从”的教学理念,进行了小学数学自主学习教学模式的研究,总结出以下几项策略。一、学——问题发现:学生自主学习,研读文本,教师激趣答疑学生首先通过认真阅读教材,了解教材内容,构建起已有知识储备、生活经验与所学知识的联系。接着从整体、部分、环节及具体内容上认真思考,在课本上圈、画、注,探究要学习的新知识是什么,怎么做,为什么这么做。

浅谈小学作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水的高低，直接体现着学生整体素质的高低。这个练过程牵涉及听、说、读、写各个方面。可是现代活中，面对学生丰富多彩的课外生活，小学生有着强的口头作文表达欲望的同时，作文课上往往是空心思，不知从何下笔，最后，只好以敷衍几句、草了事而告终，收不到应有的效果。其实，都是我们练方法存在的问题使学生对作文失去了兴趣，使文教学走入了误区。我们只要采用适当的方式进训练，定能收到事半功倍的效果。具体叙述如下：

浅谈小学语文考试

考试是学生学业评价的重要方式之一。课程标准指出，考试“不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。一、“趣”字引路—让考试更添生动“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”，长期以来，

“关注差异”笔会观点辑要

换个角度看差异 差异是一种教学资源 如何看待学生,如何看待学生的差异,是教师教学观的集中体现. 在学校教育实践中,多数教育者喜欢习惯性地按照整齐划一的标准来硬性评价不同类别、层次学生的发展结果,并且被动机械地适应学生的差异,或竭力抹杀学生的差异.如果换一个角度思考,就会有惊喜的发现.

习作教学的四部曲

我们的写作教学似乎陷入了一个很尴尬的境地：一方面是新的写作教学理念和教学模式不断涌现、更新;另一方面是学生面对习作依然是愁眉苦脸、叫苦连天.的确,学生习作是其认识水平与语言文字表达能力的综合体现.怎样使学生勤于动笔、乐于动笔呢？我认为,首先应从提高他们的写作兴趣入手.

群文阅读议题设置策略初探

群文阅读效果如何,议题是关键。本文意在探究如何以议题为切入点组织群文阅读教学,以期提高阅读效率,培养学生的高阶阅读能力,为学生成为终身阅读者奠定坚实的基础。在群文阅读教学中,教师可从以下几个角度设置议题。以单元学习主题为议题人教版语文五年级上册第六单元的学习主题是感受父母之爱。

语文教学应注重学生能力的培养

小学语文新课标指出：现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。因此，在教学中教师应对学生进行“听”“说”和阅读能力的培养，这对提高学生的人文素养具有重要的作用。

确定巧妙的议题,为群文阅读点“睛”

群文阅读的最关键环节是议题的确定,本文着力探究的是在实践中梳理出的议题确定的角度,通过群文阅读的有策略开展,唤起学生的阅读体验,培养学生高效阅读能力,推动课堂教学改革。

“汉之星”为低年级识字教学助力

在《小学语文课程标准》中有识字“1600—1800”的明确要求,所以激发学生的识字兴趣,提高识字效率就是低学段老师教学中的重中之重,而新型输入方法“汉之星”以及导学功能与语文教学的结合,为老师的识字教学注入了新鲜的信息化元素,也使学生的识字效率有了突飞猛进地提高。

教学管理应注意调动教研组长的积极性

教学管理应注意调动教研组长的积极性开封市大厅门小学副校长吴树华学校的教学管理工作主要依靠校长、教导主任、各科教研组长所组成的教学管理系统，实行分级管理。教研组长的主要任务是协助教导主任把学校计划中有关教学、教育部分逐项逐步落实。他们既要制定本学科教育...

培育思政文化 引领班级发展

班主任是整个班级发展的引领人,不仅需要重视学生的基础知识教育,还需要在教育活动中强化班级管理,并通过有效的班级管理全面提高班级向心力与凝聚力。这需要班主任在工作中渗透思政文化,用思政文化引领班级发展。以立德树人为教育目标。在如今"课程思政"教育理念的影响下,我国各个阶段的教育都在探索思政教育理念在学科教育中的渗透与融合。在小学教育阶段,教师也应贯彻思政育人理念,以立德树人为教育目标.

对阅读教学的实践和思考

语文教学中怎样让阅读成为“悦读”。我一直在积极探索。通过以“科研促课改”，我深深领悟到真正的阅读是在一个动态的学习过程中，让学生在知、情、意、行各方面协调发展，进而调动他们的阅读兴趣，使其得到情感的熏陶、灵魂的净化、人格的升华。在实际操作中，我主要从三个方面着手。

为集体备课正名

何谓集体备课?顾名思义,就是大家一起来备课。是大家在沉下去思考的基础上,浮上来研讨、碰撞,以使该课的教学设计更符合学生的学习特点的过程,而并非少数人所理解的,简单的个人智慧的叠加。 我见过这样的“集体备课”,同年级组的老师,每个老师备课两个单元,然后把教案简单拼合在一起,复印一下。

多文本阅读读写结合初探

2011版《语文课标》中关于阅读方面明确提出:“学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种间读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读越量应在400万字以上。”其中小掌课外国读总量不少于145万字。

德育教育中的曲线艺术

在近30年教学生涯中,我送走一届届学生,这些学生中有活泼聪明的学生,有乖巧听话的学生,当然也有顽皮淘气的学生。他们都如同一颗颗璀璨的珍珠,镌刻在我的脑海里。尤其是那些调皮的孩子,从一开始的顽皮到最后成为一名优秀学生,更是给我留下了深刻印象。在对这些调皮学生的教育中,有人曾劝我说“既然孩子本身不听话,家长也不配合你,何必费这个神呢”。但我一直不这样认为,孩子如同一张白纸,能绘出什么样的多彩画卷,全凭老师和家长的这支“笔”。既便每届学生中都会有几个这样的孩子,也会给自己造成很多烦恼,有时也会被他们气的吃不下饭,但我从来没有放弃他们,也从没有因为他们的学习成绩差及不配合教学工作就嫌弃和歧视他们,而是把他们当做“特殊”的学生对待,努力发现他们身上的闪光点,并积极引导、感化他们,最终使他们脱胎换骨,家长高兴的同时,我也收获了家长的信任,学校的赞赏和发自内心的愉悦。对于这些调皮的学生,作为老师应该采取什么样的策略呢?

以研促教 以教促改——语文教学中的实践与思考

目前我们的语文教学似乎进入了一个“雾里看花”的时代．由于有的教师对语文新课程理念、课程目标、课程功能与价值认识上的模糊，导致教学中出现了一些错位与异化的现象：重语言的理解轻语言的运用；重教学形式的多样轻教学内容的整合；重经验辅导轻教学反思等。教师在实践中应“以研促教以教促改”，从而实现“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

回报父母

有一个孩子长大了,他告别父母去外地求学。每次给父母打电话,他总要接通两次,第一次响两三声就挂断,第二次才开始通话。

包菜角

＂小书虫,别再看书啦!快来帮妈妈包菜角!＂放下书,我很不情愿地走进厨房,只见妈妈揪（jiu）下一块面,搓成了长条,看上去就像一条玉龙。妈妈左手握着长条,右手轻轻一拽（zhuai）,扯下一团面,在面板上一按,又拿起擀（gan）面杖,三两下就擀成了一个圆圆的片,真像一轮小月亮!＂在面皮儿中间填满馅儿,封口时先捏（nie）中间再捏两边,开始干吧,

务实创新,立校之本——学校实施创新驱动的思考与实践

学校要持续发展,是学校自身求生存、铸辉煌的必由之路。创新,乃是现代学校持续发展的不竭动力。以"文化"强心固本,是学校可持续发展的源头活水;和而不同、求同存异,是学校可持续发展的重要保证;校本课程、特色课程,为学校可持续发展保驾护航;与圣贤为友、与经典同行,是学校可持续发展的精神支柱。