开封市旱涝灾害浅析

本文通过建国后大量气象资料,对开封的旱涝灾害进行了历史统计分析,找出每十年中正常年仅为三年,一般四年到六年有一次大旱或大涝的规律。并对旱涝的形成机制进行了较深层次的成因分析。在此基础上又对减灾提出了建设性意见。

开封市旅游创汇收入预测模型分析

文章在分析1999-2009年开封市旅游创汇收入额年度数据的基础上,建立了旅游创汇收入额的ARIMA（p,d,q）模型。结果表明,ARIMA（1,1,1）模型提供较准确的预测效果,可以用于未来的短期预测,并为开封市入境旅游的政策和规划提供可靠的依据。

体育教育专业大学生足球技战术意识的培养

目的:通过分析体育教育专业大学生的身心特点,得到适合培养大学生足球技战术意识的有效方法。方法:主要采用文献资料法、调查访问法和逻辑分析法进行研究。结果:体育教育专业的大学生在足球意识培养方面同普通大学生相比有一定优势,可以根据学生特点在教师指导下有目的地选择技战术训练方法进行练习,使学生形成技战术的积累,从而形成技战术意识。结论:教学中教师应在提高学生技战术水平的同时,发挥学生的创造思维,提高学生技战术意识,培养学生独立思考、善于总结的能力。

谈利用开封地域文化开发美术课程资源

从开发地域文化资源的角度,认识开封文化独特的课程资源价值,寻求充分利用地域文化资源进行课程建设的策略与方法。

体育教师在创新教育中的角色

从当今的培养人才目标来看,培养学生创新能力是教育的重要内容。体育教学作为学校教育的一个方面,也应当从未来社会人才的高度着眼,重视学生创新能力的培养。多年来,经过体育教育工作者的不断尝试,改革,体育教学呈现出了新的面貌。作为体育教师要提高对"教书育人"的认识,不断更新体育教育的观念,提高自己的教育水平,看清自己在创新教育中的作用,从课堂教学模式、方法及自身等各方面着手,培养学生的创新能力。

周初封建先圣王之后史事续论

周初封建传说中的神农、黄帝、帝尧之后的故事是在西周以来特定的历史背景下，经过战国、秦汉时代的学者不断加以附会和增饰后讹变衍生而成的。

论多元智力理论的教学意义

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论,是一种全新的有关人类智力结构的理论。它在世界 许多国家和地区都产生了深远的影响。借鉴多元智力理论探讨学生观、教学观、评价观及课程模式开发,对我国 当前教育教学改革具有积极意义。

苏轼史学思想述论

苏轼史学思想述论王云飞苏轼（１０３７──１１０１年）字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。他不仅是我国宋代文豪、书画家，而且也是史学评论家。因其长期出任地方官和过着贬谪的生活，故未能属意著史。但从其文章里可知他读过《尚书》、《左传》、《史记》、《汉...

现代篮球防守技战术体系的初步研究

本文运用文献综述法对现代篮球防守技战术内容与种类进行归纳总结,并对现代篮球防守技战术体系进行理论上的重构。目的为篮球运动的发展提供研究的便利。

构建学生信息素养平台的举措

信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要部分，作为21世纪加速我国经济腾飞和民族复兴的主干力量的学生．其信息素养的教育和培养刻不容缓。本文针对信息素养的内涵及构成标准，认为可以从知识、技能、道德三个方面来进行，并指出了在培养中需要注意的四个方面的问题。

清真词创作简论

周邦彦的恋情词在清真词中所占比例较大,在艺术上有低回沉郁、哀婉清绝的鲜明特色,因而被誉为“词中老杜”;但周词往往借抒发相思、描写羁旅的凄清来寄托思致,不仅缺少杜甫诗中所具有的反映社会现实的深度和广度,而且缺少杜诗博大精深的境界。因此,总体上看,周词难与杜诗匹敌。

曼吉和她的“苹果树”

曼吉和她的“苹果树”李恒方为什么要献身艺术？英国杰出的现实主义作家约翰·高尔斯华绥认为“只能有一个正确的答案：为了巨大的幸福和人的伟大”。①正因为如此，他的小说，他的剧本，才那样忠于生活。他说：“生活──这是伟大的和诱人的奇遇。”②而“作家的职责就是...

对现代篮球防守技战术体系的研究

运用文献综述法对现代篮球防守技战术内容与种类进行归纳总结,旨在为篮球运动发展的研究提供方便。

汉字常用编码之间的相互转换与关系

阐述了计算机中常用编码形式之间的关系,特别是汉字常用编码之间的关系以及它们之间相互转换的算法,并用较为流行的C#.NET语言编写了其转换过程。

论审美观照的意象选择

高尔基在同苏联作家的一次谈话中,提到一种特殊的视觉现象。他说,你们从人群旁边走过时,不会对每个人都很注意。“你们看见无数的人,但是有两三个人不知为什么引起了你们的注意。你们的记忆就把这些特征记下来”。这段话中的“为什么”触及到审美观照和艺术创造中的一个奥秘——审美视觉对意象选择的规律性问题。 对意象的选择机制是 审美视觉的特异功能 创作实践表明,虽然作家艺术家观照生活旨在对形象的发现和捕捉,但并不是所有的事相物态都能使审美视觉一见钟情;