让每个孩子都绽放异彩——开封市集英中学成功推行“全员育人导师制”育人模式

为让教师有足够的精力和时间关注每一位学生,集英中学(以下简称"我校")在实行班主任负责制的基础上,实施"全员育人导师制"。每位导师结对帮辅一组学生,从思想、学习、生活等各方面对学生进行全方位辅导,确保每位学生都能得到教师的关爱。学校从制订方案、组织活动、目标落实、交流提升、资料汇总等方面做了扎实细致的工作,在教育管理机制的构建及学校教育内涵的整体提升方面取得了一定成果。

知与非知--再论人工智能应用对教学主体的影响

人工智能因其对人的模拟而成为一种能挑战人类主体性的工具,其对教学主体的影响理应成为教学主体理论研究关注的焦点。不过,现有研究主要从“知”的视角分析问题,认为人工智能帮助人知得越多,人就越能把握自身命运进而获得更多主体性。然而,从“非知”看,知存在着主体性的悖论,非知才是人的主体性的根本。文章主要以“非知”为观察视角,讨论人工智能对教学主体的影响。研究发现:(1)非知不仅是完全没有被对象化的主体意识,而且通过“要成为”使人不断地“总体化”,主体性也在这一过程中持续显现;(2)尽管人工智能在人的主体性实现过程中能发挥作用,但对人工智能的知的迷恋,以及人工智能对人的知的过程的替代都会限制人的主体性;(3)从非知理解人的主体性,能为教学主体理论的纷争提供一个合理的解决方案,进而发展教学主体理论,也能为人工智能时代教学主体理论的建立提供一种彻底的辩证唯物主义视角。

初中地理各版本教材对比分析

2001年6月教育部颁布了《国家基础教育课程改革指导纲要》,"课程标准"取代了以前的"教学大纲",初中地理教材也从"一纲一本"发展到"一标多本"。如今新课程改革已经走过了十余个年头,新课程标准也在2011年发布了正式版,各版本的地理教材也进行了新一轮的修订,本文选择使用较为广泛的五种版本,即人教版、湘教版、商务星球版、中图版、仁爱版进行比较研究。根据各自对新课程标准的理解,每个版本都呈现出特有的编写特色。整体而言,这五套初中地理实验教材都具有较新颖的教材编写结构,知识呈现方式不拘一格,文字表述有较强的亲和力,并且密切联系国家发展、社会进步和生产生活实际,都有各自的精彩与创意之处,但也还有一些不尽如人意的地方。

纸短史厚:中福公司书信档案基本图鉴、种类内容及特征价值

中福公司档案史料数量众多、种类齐全、内容丰富、保管完好,为中国煤矿发展史、河南焦作城市发展史、中国近代工业史乃至中国近代史等相关课题研究提供了新的材料和视角。作为其中重要组成的书信档案具有多重重要价值和作用。本文首先介绍了中福公司书信档案基本概况,包括数量、形成时间、结构体式、保管及开发概况等。在此基础上按照语种、用途、收发文方向、职能等对其进行分类并深入分析其内容。它以实用交际需求为出发点,行文严谨规范、格式较为固定、内容丰富广泛、可靠真实性强,具有学术研究、文献文物收藏开发、社会记忆和历史人物构建以及红色精神文化传承等多重研究价值和意义。

创新型提琴琴码制作发明新概念

琴码对于提琴的音质、音色以及音量的影响都是非常明显的,是大(小)提琴中的重要组成部分。因此提琴琴码的制作相当重要。为此在文中提出了一种新型的提琴琴码制作观念,并以大提琴为例进行了阐述。

大学生学习倦怠现状与自我概念的相关研究

目的 探讨大学生学习倦怠的现状及其与自我概念之间的相关关系。方法 采用大学生学习倦怠量表和大学生自我概念量表对224名大学生进行调查,以spss22.0分析学习倦怠与自我概念的相关关系。结果 大学生学习倦怠现状总体处于中等程度;大学生自我概念与学习倦怠各分量表及其总量表之间存在显著的负相关(P<0.05);大学生自我概念对学习倦怠各分量表及其总量表具有较好的预测作用(P<0.001)。结论 大学生自我概念直接影响其学业倦怠,且自我概念越高,学业倦怠越低。

利用课堂主阵地 提升初中文言文教学的有效性

在国家大力推进传统文化教育的背景下,文言文教学作为语文教学的特色内容,作为渗透传统文化教育的重要阵地,应受到充分重视。一线中学语文教师要以此为契机,对文言文教学进行改革创新。提高初中文言文教学的有效性,应从以下几方面做起:加强文言文阅读,营造学习氛围;创设文言文教学情境,激发学习兴趣;鼓励学生质疑,培养学生独立思考的能力;引导学生展开想象,提升学习文言文的能力。

咬定“作业”不放松 立根原在“关键”中

作业问题是教学中的一项常规,也是最需要改良的一个环节。“双减”前,我曾写过四五篇有关作业问题的日志。结合自己的实践和思考,现再次对作业问题进行追问和探索。教师是非常敬业和忙碌的群体,几乎每位教师都有批阅作业的任务,语、数、外、理、化等教师的眼前更是经常摆满了一摞一摞的作业。每次走进教师的办公室,都能听见唰唰的批改作业声。

论书画之“气”谈学生“读图”之美

"气"是"生气远出"的生命,是一种能够展现人精神内涵,延伸生命价值的审美范畴。中学生品读书画艺术,能够在中国气论的长河中,感悟中国文化的生命呈现。

科技创新素材在初中物理教学中的实践探索

我国科学技术的飞速发展对初中物理教学提出了新的要求。教师应根据教学实际需要,将现代科技成果与物理教学相结合,将科技创新素材与课堂教学统一起来进而融入进去 。科技创新素材选取要遵循时效性、补充性原则。融合教学的教学模式,主要有以下 5 个环节:素材切入,课外体验,讨论提升,知识推进,拓展延伸。在中学校园普及科学教育活动可采用科普讲座、校外社会实践活动等方式。

加强实验教学 开展创新研究

生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学可以使理论知识变得形象生动,既锻炼了学生的实际动手能力,又培养了学生的学习兴趣.通过实验教学为学生心中种下探究的种子,培养学生终身学习的愿望和能力,这也是中学生物实验教学的基本定位.生物实验要根据学生的思维发展规律和接受能力,根据实验本身的特点,根据各学校的实际情况加以修改,使实验更合理、贴切,更易于培养学生实验探究能力.笔者从实验器材、方法步骤、教学模式等多方面展开创新研究,通过长期的实践尝试,取得了不错的教学效果.

多学科互动,助推综合实践活动课程的开发与实施及教师作用的发挥

多学科互动是指各学科教师之间、师生之间、学生之间等通过语言、实践或其他手段交流信息而发生的稳定的良性的相互依赖性行为的过程,多学科互动需要满足以下三个条件:共同的或者相类似的价值理念,必要性,可能性.

主动式美术鉴赏教学对中学生共情能力的影响

目的探索主动式美术鉴赏教学对提高中学生共情能力的措施和作用。方法在开封市某中学2015级七年级新生中选择具有可比性的2个班,每班50人,随机分为鉴赏教学组和对照组,鉴赏教学组实施主动式美术鉴赏教学方式,对照组进行一般常规美术教育,在学期开始和期末分别进行问卷调查,采用心理症状自评量表SCL-90评价学生心理状态、人际反应性指标共情问卷(Davis)进行共情能力评估、青少年人际交往能力问卷(王英春)进行交际能力评估,并对调查数据进行统计分析。结果 2组学生在课程开始前的心理症状、共情能力和人际交往能力方面差异无统计学意义(P>0.05),而课程后2组学生在心理症状和共情能力上差异有统计学意义(P<0.05),人际交往能力仍然差异无统计学意义(P>0.05)。鉴赏教学组在课程前后的心理症状自评方面没有显著性变化(P>0.05),共情能力和人际交往能力方面出现了显著性变化(P<0.05);而对照组的心理自评得分和共情得分方面在学期开始和结束时没有显著性变化(P>0.05),只在人际交往能力方面出现显著性变化(P<0.05)。结论主动式美术鉴赏教育可有效提高中学生的共情能力和人际交往能力。

STEM教育理念下开展高中化学实验教学——以"氯气的制备及性质的检验"为例

一、引言STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,由美国国家科学委员会首次提出.旨在让学生在科学、技术、工程和数学领域综合发展,提升未来栋梁之材的科技能力[1].

"不同价态含硫物质的转化"实验改进

为使"不同价态含硫物质的转化"实验更好地适应课堂教学,通过实验探究全面培养学生学科核心素养,以新课标(2020年修订版)和人教版高中化学必修第二册(2019年版)教材为载体进行教学分析,依据新教材特色和新课标要求对这一探究活动进行创新设计.其实验现象明显、装置简单、绿色循环、装置一体化,具有一定的实践和教学价值.