高职表演艺术专业《化妆设计》课程教学改革探析——以开封文化艺术职业学院表演艺术专业为例

按照教育部[2015]年6号文《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,随着高职教育改革的深化,高等职业院校人才培养进一步明确面向地方,为区域经济发展服务的要求,表演艺术专业担负为当地文化、旅游产业培养输送高素质应用型演艺人才的责任。本文以开封文化艺术职业学院表演艺术专业为例,从开设的必要性、教学体系的探索、存在的问题与思考等方面对《化妆设计》课程展开分析。

高职钢琴调律专业现代学徒制教学模式的实践与探索——以开封文化艺术职业学院为例

高职高专钢琴调律专业现代学徒制的引入能够深化产教融合,是实现校企合作共赢的有效途径,是现代职业技能和职业精神培养的有效载体。本文以开封文化艺术职业学院钢琴调律专业双导师教学、双主体育人的交互式学徒制教学模式为例,就该专业的教学模式、课程体系特色、实践运作等方面进行探索研究。

多元文化视野下的中国音乐教育研究

随着全球化和信息化的深入发展,各国人民的距离被拉近,国际交往和民族交流日益增多,和平稳定成为各国交往的共同目标。多元文化理念,就是在这一国际背景应运而生的,目的是通过教育来实现本民族人民的受教育权利。但是在国际化的今天,文化的概念向多方面延伸,多元文化的概念也随之延伸,引起了多元文化教育的变革。对于音乐教育来说,这是一个契机,也是一个挑战。多元文化音乐教育在中国已经经过了多年的探索实践,其中暴露出来了不少的问题。本文就在阐释多元文化音乐教育理念的前提下,总结我国在实施多元音乐教育的过程中所遇到的问题和挑战,并提出相关的策略。

民族音乐教学体系的建构与完善

民族音乐作为展现一个国家民族多样性的重要方面,更是需要相关音乐教育行业更多的重视,不断更新教育理念和教学方式,在原有的教学体系上进行完善和补充,继而构建出更为科学合理的民族音乐教学体系。

高职音乐专业现代学徒制“双导师”教学团队建设探索

现代学徒制是一种企业培训与学校教育深度融合的现代职业教育模式,在人才培养过程中,专兼结合的"双导师"教学团队发挥着无可替代的作用。高职音乐专业如何结合自身特点,建设"双导师"教学团队,是其能否培养出满足社会需要人才的关键。本文将从"双导师"团队的作用、构建流程及音乐专业团队建设中需要注意的问题等方面进行探索。

民族音乐教育的传承与创新

民族音乐是我国宝贵的历史文化遗产,高校音乐专业教学是其传承的主要途径,但是在高校民族音乐教育开展的过程中,面临一系列的传承问题,无法达到理想的教学效果。所以,教师们进一步创新民族音乐教学的内容和方式,逐渐形成完善的教学体系,促进民族音乐的传承与发扬,整体性的提升高校民族音乐教学的质量和有效性。本文将以民族音乐教育的传承与创新为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

高职音乐专业学生练琴习惯的培养

高职院校钢琴课的教学目标不同于本科院校,其主要目的不在于训练学生演奏高水平的作品,而是要求学生掌握自主学习的方法,培养良好的学习习惯。从做好上琴前的音高位置练习、节奏练习等,到上琴练习中的慢练、看谱、数拍子、分解和完整练习,再到双手配合练习,依次解读高职音乐专业学生练琴习惯的培养,以期为社会培养更多优秀的音乐人才。

浅析歌唱教学之经典戏曲唱段的教唱——以京剧《穷人的孩子早当家》为例

音乐课是人文学科的一个重要领域，是基础教育阶段的一门必修课。长期以来，作为基础教育中音乐课堂教学的主要内容之一的唱歌课，是音乐课的核心内容。本文侧重以歌唱教学京剧《穷人的孩子早当家》一课为例，探讨经典戏曲的教唱。

现代学徒制背景下的项目化教学模式改革探索——以宋词乐舞乐器伴奏为例

现代学徒制的教育方式和教育目的为课堂教学提供了良好的思路和借鉴,可提取其职教功能上的优势特点和能够成功实施的条件,为课程改革提供实践指导。本文以宋词乐舞乐器伴奏课程为例,以"灵活、实用、够用"为目的,在现代学徒制背景下探索教学实践与企业要求接轨的教学改革,按照项目化教学模式进行教学,培养企业需要的技术型和应用型人才。

通俗与经典的“绝唱”——兼论李娜的影视音乐对声乐教育的启示

从本色到艺术,李娜的歌曲无论是低沉浑厚还是高亢清绝,都赢得观众和听众的喜爱。从台前到幕后,从唱戏到唱歌,无论哪一步,李娜都充满了敬业的精神。从通俗到艺术,李娜都广受赞誉;但对她隐退的"绝唱",也不无人们对音乐的反思与惊俗启迪。