跨学科、大单元:科普文的实然之需与应然之策——统编语文教材八下第二单元学习活动设计

对八下第二单元科普文教学进行调查、实验与行动研究,得出该单元实施跨学科、大单元教学的方法。提出设计“向教材编委报告跨学科、大单元学习情况”的学习项目,分三个课段,组织学生开展“科普文生物、地理知识竞赛”“运用跨学科知识探究课文”“选择一个科学现象或问题开展科学探究及运用”的学习活动,旨在解决初中生不爱学、学不懂科普文的问题,有效达成该单元“读懂事理、学习思维推导、激发科学探究兴趣”的教学目标。

思维力:语文关键能力培养的抓手

随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布关键能力”成为国家课程文件的高频词。同时,“关键能力”理所当然地成为语文学科研究的新焦点。但是,由于一般核心素养与学科核心素养两个层面的话语体系相互交织,很多关系错综复杂,很多议题当前还模糊不清。因此,对语文关键能力的理性认知以及培养学生关键能力的实证研究,都还期待着同仁们参与的大众化,实践路径的可操作化,效度效益的最大化。

英语教学中培养学生自主学习能力

初中英语教学中对于学生自主学习能力的培养是新课标的主要理念和目标,是新世纪、新形势对传统教学的挑战。由于受应试教育思想的长期影响,初中英语教学中往往缺乏对学生自主学习能力的培养。要想让学生学好英语,就要使学生具备自主学习英语的能力。那么,如何培养学生自主学习英语的能力呢?

初中数学“和谐高效”课堂教学模式探究

一直以来,人们认为中国的教育无法打破应试教育的枷锁,在中国教育的大环境下,不少学校进行了一系列的探索和实践。初中数学“和谐高效”课堂教学模式,就是中国教育先行者摸索出来的一套比较实用,合理的教育方法。那么这一套已经取得了一些成绩的教学模式有哪些优点呢?我们应该如何切实有效的开展这一教育模式呢?

浅谈如何上好一堂有效的数学课

“数学是思维的体操”,这是众所周知的。在新课改大背景下,如何以课改新理念为指导,正确处理传统与创新、基础与发展的关系,怎样才能上好一堂扎扎实实的初中数学课,是我们每一位数学教师思考的问题。下面我结合自己的教学经验,就如何上好一堂数学课提出一点浅见。

学校文化创建的有效切入点

纠偏散、浅、短的学校文化创建的弊端,在基于学校办学理念的基础上,抓住有效支点着力,不失为有效策略。这种精准施策的切入点可以是理念、课程、主题、项目、课堂等,在理念上着力的如深圳市南山区第二外国语学校,在课程上着力的如上海建平中学,在主题上着力的如重庆市大足区万古镇小学,在项目上着力的如北京市朝阳区苇沟小学,在课堂上着力的如济南市第二十七中学。

浅谈如何提高初中生的英语写作能力

英语写作能力是英语四项基本技能之一,也是对英语基础知识灵活运用的集中反映,在新课改的实施下,显得尤为重要。教师如何提高初中生的写作能力,学生如何写出富有创意的作文,成为了我们共同探讨的话题。