浅析高中语文教育中传统文化的渗透路径探索

文章探讨了在高中语文教育中渗透传统文化的有效路径,提出了增加古典诗词教学,加强古典名著阅读,融入传统文化元素,组织传统文化体验活动,以及建立师生传统文化兴趣小组五条主要路径,这些方法旨在顺应高中生的认知规律并配合语文课程教学目标,具有强大的可行性,值得在教学实践中推广应用。通过这些路径学生不仅能深入理解和欣赏传统文化,还能在个人道德、人文情怀和审美标准方面得到培养和提升。

社会主义核心价值观背景下中学青年教师的师德观

青年教师既是教育行业的学习者,也是学生学识和道德的引路人。必须以高度的责任感来看待本职工作,结合新时代的社会主义核心价值观,明确师德的必要性、使命性、发展性,争做合格的园丁。青年教师只有以社会主义核心价值观为指导思想,引领与促进学生的健康成长,把核心思想融入教学的整个过程,帮助学生树立正确的三观、力争做社会主义新时代的合格建设者和接班人,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。并为了这个事业全力以赴去追求奋斗,去成为一名优秀的教师。为了更好地承担自己的责任,不辜负家长、学校的期望,相信老师以其伟大的人格、高的威望,一定能够赢得学生的信任和钦佩,传递师德的正能量。

运动性心肌缺血损伤模型大鼠的制备

背景:运动性心肌缺血动物模型的建立没有统一的标准,导致研究结果的不可比性,影响了运动医学特别是运动心血管领域研究的推进,所以建立统一的运动性心肌缺血动物模型势在必行。目的:探索建立跑台运动性心肌缺血损伤大鼠模型的方法。方法:96只SD雌性大鼠被随机分为安静对照组、异丙肾上腺素药物模型组和10个运动组(中强度力竭运动1,3次组、中强度力竭运动1,2,3周组、高强度力竭运动1,3次组、高强度力竭运动1,2,3周组),取各组心肌组织进行苏木精-伊红染色病理分析,检测血清心肌酶指标和肌钙蛋白I水平,RT-PCR检测bcl-2和bax基因表达。结果与结论:(1)心肌苏木精-伊红染色检测结果:随着运动时间的延长损伤程度越来越严重,且高强度运动组比中强度运动组损伤程度更严重;(2)血清心肌酶指标和肌钙蛋白I水平:中强度力竭运动自1周开始,血清谷草转氨酶与乳酸脱氢酶活性出现显著性升高(P<0.05或P<0.01),高强度力竭性运动训练3次开始,谷草转氨酶与乳酸脱氢酶活性显著性升高(P<0.05或P<0.01)。各组肌钙蛋白I含量的变化趋势与谷草转氨酶、乳酸脱氢酶活性变化基本相同,但中强度力竭运动需2周肌钙蛋白I含量才比安静对照组显著升高;(3)细胞凋亡调控基因表达:各运动组bcl-2/bax比值均显著性低于安静对照组(P<0.05或P<0.01),高强度1次组(P<0.01)和3次组(P<0.05)明显高于异丙肾上腺素药物模型组,中强度各组均高于异丙肾上腺素药物模型组(P<0.05或P<0.01);(4)结果表明,中强度跑台力竭运动3周开始、高强度跑台力竭运动2周开始的运动模型都可作为运动性心肌缺血损伤模型,病理分析、心肌血清酶谱、肌钙蛋白I可作为建立运动性心肌缺血损伤模型的评估指标,细胞凋亡调控基因只可作为参考指标。

高校啦啦操技能应用型人才培养模式研究

高校学生不仅需要掌握专业的理论知识,还应当具备一定的实践知识,在未来走上工作岗位时才能更好地适应工作。因此,高校啦啦操课程教学实施要与其他学科知识结合,以使得啦啦操这门课程的教学能够更好的适应新时代下的机遇和挑战,提升学生的体育综合素养,满足学生的学习发展需要。

由电热水袋引发的学生课外探究活动

教师在引导学生探究电热水袋故障这个真实情境的科学问题时，发现温控开关是引起电热水袋故障的主要因素，并深入探究了电热水袋的工作原理。但更重要的是学生在一步步揭开疑团的过程中，不自觉地使用现有知识，超越现有知识，对科学探究有了更深刻的体验和理解。

近藤晶格化合物CePt_2(Si_(1-x)Ge_x)_2的磁性和晶体场计算

在M.B.Tchoula Tchoknoté小组磁化率测量结果的基础上,运用晶体场(CEF)理论,来研究晶体场效应对化合物磁性的影响.通过计算,得到了该系列化合物的晶体场分裂能和相应波函数.

走进《Go For It》,探索教学新思路

本文通过对《新目标英语》(Go for it!)教材的认识,分析了《新目标英语》(Go For It!)教材的特点:融话题、交际功能、语言结构和文化为一体的科学的循序渐进的生活化学习程序。列举在教学实际中的设计应注意的问题等方面内容。要求教师在教学过程中适当梳理教材,创设语言情境,运用实物和电教手段进行直观教学,并且在整个教学过程中适时地激发学生主动参与的热情,让学生从中体验乐趣,体验成功,提高教学效率。

新时代高校“智慧党建”工作的思考

新时代背景下高校传统的线下党建工作模式存在一些不足,高校党建需要在学校党委的统一领导下,创新党建工作方式,开启"线上+线下"相结合的"智慧党建"工作模式,以提升高校党建工作的实效性,增强党建工作的管理功能和育人功能,推进高校内涵发展。

如何提高学生的英语书面表达成绩

英语书会表达能力,需要从书写、拼写、造句、作文等多方面训练。提高学生的英语书面表达的基础知识技能训练和应试技巧,取得了良好效果。

摭谈高中概率题中数学思想方法的运用

数学思想方法的有效运用能够提升解决数学问题的效率,＂方程、枚举、转化、模型＂等四种数学思想方法在高中概率问题中的运用效果比较明显.

利用网络教学环境,提高学生自主学习能力

针对更新迅速的信息技术课程学习,传统的教学模式已不能适应新的形势,它不仅要求学生学会计算机知识,更重要的是把计算机作为一种学习的手段和工具。文章提出利用网络教学环境打破传统的课程教学模式,为学生提供自主学习的平台,为教学提供可行的教学模式,让学生能自主地在开放的信息系统中更好的获取信息、利用信息,以适应信息时代的需要。

“探究影响单摆周期的因素”实验的分层教学初探

加德纳研究认为,学生在认知结构、智力因素、接受能力等方面存在差异.而实际实验教学中,教师很少考虑学生的差异,采取对实验要求＂一视同仁＂、实验评价＂一把尺子量到底＂这种＂一刀切＂教学方法,严重影响了学生实验的积极性和主动性,不利于提高学生的实验技能与水平,导致优等生＂吃不饱＂而不能尽情展现个性与特长,中等生＂吃不好＂而不能提高实验能力,学困生＂吃不了＂而不能完成实验任务.

用圆与切线模型解物理极值问题

从圆与切线模型内在包含的四个方面关系及对应的物理问题类型，举例说明此模型迁移用来解决物理极值问题带来的直观、清晰、便利和高效．

在网络社区中培养高中生的历史学习能力

历史教学应将教科书和网络课程资源结合起来,更好地培养学生的学习能力。建立网络学习社区,帮助学生获得信息,培养自主学习能力;利用网络社区课程资源,培养学生对信息的处理和运用能力;提供思维渠道,培养历史思维能力;开展创新教育,培养学生的创造思维能力;因势利导,培养学生合作学习的能力。

物理教学中培养学生创新素质浅析

教育是知识创新、传播的主要形式，也是培育创新精神和创新人才的途径。物理学是一门实验性、应用性较强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实验能力和创造能力的重要渠道。近年来，笔者在物理教学中就如何培养学生的创新素质进行了一些探索。

对v-t图像的再认识及应用

2008年高考广东物理试卷和理科基础试卷,都对图像作出一定的要求,例如理科基础试卷第10题和第13题,物理试卷第5,10,16,18,19等多道题目,可见。

浅谈物理教学激发学生学习兴趣的方法

现代心理学家认为:学生只有在无拘无束的时候,在轻松愉快的环境中,在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动,才有利于对新知的获取,促进思维的发展,进入自身的知识视野。

例谈几何法证明抛物线焦点弦的相关性质

解析几何的基本思想是用代数的方法研究几何问题，但一些过抛物线焦点弦的问题如果再还原为几何问题，用几何方法证明有时会收到意想不到的效果，以下是典型几例．

绽放想象之花 收获思维之果——浅论高中作文的思维训练

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文"学科核心素养",指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在一以贯之地发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"的核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。从新课程标准的要求来看,语文思维的教学刻不容缓,而作文教学也必须把培养学生的思维品质这一问题提到重要位置上来。