谈小学数学的“个体教学与个体学习”

学生在接受学习目标后，自己选择适当的学习素材进行自主学习完成学习目标，叫做学生的个体学习；在个体学习的基础上，教师针对不同学生的学习情况给予讲解、辅导（对优生拓宽、拓深，对差生学懂就行），称为教师的个体教学。个体学习与个体教学并不是独立的两个阶段，它们贯穿于课堂内外，甚至于家庭，两者周而复始地相继进行。

小学语文兴趣教学感悟

兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是,学生对学习的兴趣并不是天生的,需要加以引导.教师必须改变教学观念,深化教学方法.一定要想方设法激发小学生对语文学习的兴趣,采取灵活多样的教学模式,针对学生个性特点,因材施教,逐步提高小学生的语文综合能力.

小学数学课堂小组合作学习模式浅谈

所谓小学数学课堂小组合作学习,就是在小学数学课堂上,教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式。小学数学课堂小组合作学习能够从根本上改变“应试教育”的模式,充分发挥出小学生的主观能动性。在新一轮的课程改革过程中,小学数学教育工作者应积极正视小组合作学习对于教学过程的推动作用,不断探索有效的小学数学课堂小组合作学习。一、合作学习小组的组建为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以3—4人为一组,按学习成绩优、中、差搭配,合作,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组与组之间的竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。学习小组的建立,是合作学习的基础。二、培养小组内合作学习的习惯1.培养学生独立思考的习惯。独立思考是合作学习的前提,没有思考则无法进行交流,但有的学生不善于表达,教师要为其创造条件,提出问题以后,先让学生独立思考,让不善言谈,思维稍显滞后的学生最先发表想法,然后依次发言,再参与讨论。这样既养成了学生独立思考的习惯,又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。

小学语文创新教育谈

传统落后的教学模式下,教师是课堂的绝对权威,只是采用”填鸭式“教育方法,学生处于被动状态,而且师生之间缺乏良好的互动,不利于学生自主学习习惯的形成,教学效率也非常低下。创新教学的关键是要有创新型教师来组织和引导。教师应该提高自身的素质,更新教学观念,摒弃传统的教学方式,要以培养全能人才为最终目标,落实学生的主体地位,把课堂还给学生,给学生充分的自由空间。一、小学语文创新教育现状受到传统应试教育的影响,虽然新课程改革已经推行多年,但是很多教师为了保证班级的成绩不受影响,因此对于开展创新教育没有太大的兴趣以及动力,有些教师甚至担心创新教育一旦推行失败反而会造成更加尴尬的局面。加之学生家长对学校教育的衡量标准也一直停留在孩子的学习成绩上,这就使得教师对推行创新教育产生更大的顾虑,担心一旦做出新的尝试而没有取得好的效果反而会招致家长的不满,因此不敢轻易进行尝试。

例谈小学《体育与健康》教学中学生的主体地位

《体育与健康》课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。体育教学中,教材是客体,教师和学生是主体。由于教材对教师而言是已知的被掌握了的,因而教师由主体转变为主导,成为学习活动中的控制者,所以,学生是体育学习中真正的主体。结合多年教学实践谈几点体会。

小学分数教学之我见

分数是小学数学中内容比较繁杂的知识点,小学生不容易理解,教师在教学过程中也容易遇到一些问题,因此探究小学数学分数的教学策略有着积极的作用。研究小学数学分数的教学策略,有利于教师更好地分析分数教学方法,突出重难点;有助于小学生掌握分数的具体内容,加深学生对分数的理解,进而提高小学生的逻辑及创造方面的思维能力。多年教学实践中笔者认为,小学分数教学应着力关注以下几个方面。

小学数学高段教育中学生综合能力的培养

现在人们对于教学改革的重视越来越高,小学数学教学要基于素质教育的主要要求,做好小学数学教学的改革。受传统一言堂教学模式的影响,学生的自学能力并不是特别的强,对于数学问题缺乏独立的思考,学生处在被动化的学习状态。其次,大多数学生喜欢以自我为中心,学生之间的互动性不强,缺乏合作的精神。在此背景下,小学数学老师要结合学生的认知规律,做好教学模式的改革,培养学生的各项能力,养成自主学习的好习惯,提高学生合作竞争的意识,促进学生综合能力的提升。本文将主要以此为话题进行论述。

培养小学生写作能力的几点做法

农村小学生写作文最大问题是:只会干巴巴的把主要句子写出来,不会充分发挥自己的想象力,不会对事物进行准确、生动的描写,使文章读起来没有感染力。多年的教学实践中笔者积累了几点有效的做法。

例谈小学低段识字教学

统编本语文低年级识字教学的编写原则是“认写分流,多认少写”。这样做,是为了提高识字教学效果,为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。认识字和学会写,是两个不同的目标,小学要求低年级认识常用字1600左右(以前是要求1800),其中800字左右会写,教学中注意不要加码,在多元化发展态势下,低年级语文教师要开展有效的识字教学,则要探索可以满足学生识字学习需要的多元识字教学模式,改善识字教学中的实际问题,构建一个真正高效新型的识字课堂。

“紧扣语言”:培养科学分析能力的锁钥

分析是借助语言等思维工具,把整体从不同角度分解剖析为各个方面、部分,进而分别加以考察研究的一种思维方法,是归纳、概括、推理、鉴赏、探究等认知活动的前提与基础,是思维的关键环节。语言是思维的外壳,是思维最基本的工具,“紧扣语言”天然地成为了科学分析的基本要求与策略。在语文教学中,教师要培养学生紧扣语言进行分析的意识,引导学生在阅读、写作等活动中充分思考,提升学生的科学分析能力。本文以小学语文教学中的练习题为例,论述“紧扣语言”的内涵及运用。

体验探究实践——《品德与社会》研究性学习初探

小学《品德与社会》研究性学习，是一种综合性学习。它强调学习的过程而不是结果；强调的是学生通过亲身体验加深对知识的认识，强调的是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握，它就是要为学生创建一个开放性学习环境，让学生从课堂走向社会，在老师的指导下，从自然，社会和生活选择和确定内容进行探究，并在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。通过近几年的教学探索，我在实践中形成了以“体验探究实践”为中心的研究性学习教学模式，取得了良好的效果。

春风化雨 润物无声——品德课无痕教育点滴谈

陶行知说过：“教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”成功的教育不是喋喋不休地传经送道，而是春雨润物不露痕迹是呀，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。

《新形势 新举措 新收获》主题班会活动方案

新冠肺炎病毒,一场空前的人类灾难。它让数百万人感染,数十万人丧命;它让工厂停工,学校停学;它让辛勤的园丁化身成为“主播”,祖国的花朵返古成为“神兽”。开学之际,如何让“神兽”回归本位?如何在时间紧(去年?天VS今年?天)、任务重(学习、防控两手抓、两不误)、困难多(新的行为规范难、新的习惯养成难、家校协调配合难)、要求高(零感染、零掉队)、压力大(学校的要求、家长的期盼、社会的认同)的形势下,完成“一个不能少、一个也不差”的目标任务?我认为,只有师生凝心聚力,同伴齐抓共管,才能“把失去的时间抢回来、把耽误的学业补起来”,于是决定召开一个“新形势 新举措 新收获”的主题班会。

浅谈如何提高学生的语文阅读能力

《语文课程标准》中明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径”。阅读是把所学语文知识进一步运用到实践中的技能,这种技能其实是一种复杂的心智活动。因其复杂,不少学生对阅读产生畏惧心理,甚至视阅读为语文学习中的“最怕”。实际上,阅读并不可怕,它有法可依,有规律可循。提高语文阅读分析理解能力首先要有长期的阅读积淀,其次要掌握一定的阅读方法,才能帮你跨越阅读障碍,使你喜欢阅读,学会阅读。

培养学生数学学习兴趣的几点思考

教学活动能否达到理想的效果,在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣。小学数学课程主要是让学生能够掌握数学计算与空间基础知识,是以后数学学习的基础阶段,会直接影响着学生未来数学学习的好坏。然而,小学生的兴趣是不稳定的,这就需要教师不断的创新教学方法,来吸引学生的注意力,从而提高学生学习数学的兴趣。很多学生由于教师在课堂中的传统教学,使学生觉得数学课程很无聊,提不起兴趣,就不喜欢数学,致使学习效果差。因此在小学数学的教学中,加强学生兴趣的培养是至关重要的。在多年的教学实践中本人有几点思考与同仁分享: