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入“格”循道,写活人物
1
作者
孙成霖
《四川教育》
2017年第2期48-48,共1页
写作能力是语文素养的综合体现。人物描写类作文是小学作文教学的重点和难点。在写人物时,学生进行肖像描写往往千人一面,如写兄弟姐妹或同龄朋友一律是“红红的脸蛋像苹果,两个小酒窝,圆圆的眼睛”。笔者认为,学生要写活人物,首...
写作能力是语文素养的综合体现。人物描写类作文是小学作文教学的重点和难点。在写人物时,学生进行肖像描写往往千人一面,如写兄弟姐妹或同龄朋友一律是“红红的脸蛋像苹果,两个小酒窝,圆圆的眼睛”。笔者认为,学生要写活人物,首先要入“格”,即掌握常见的、比较稳定的人物描写表达方式,以此为框架,通过反复练习,达到“熟于规矩而能生出变化”,从而“入格循道,写活人物”。
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关键词
人物描写
“格”
小学作文教学
语文素养
写作能力
肖像描写
兄弟姐妹
综合体
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题名
入“格”循道,写活人物
1
作者
孙成霖
机构
开江县讲治镇中心小学校
出处
《四川教育》
2017年第2期48-48,共1页
文摘
写作能力是语文素养的综合体现。人物描写类作文是小学作文教学的重点和难点。在写人物时,学生进行肖像描写往往千人一面,如写兄弟姐妹或同龄朋友一律是“红红的脸蛋像苹果,两个小酒窝,圆圆的眼睛”。笔者认为,学生要写活人物,首先要入“格”,即掌握常见的、比较稳定的人物描写表达方式,以此为框架,通过反复练习,达到“熟于规矩而能生出变化”,从而“入格循道,写活人物”。
关键词
人物描写
“格”
小学作文教学
语文素养
写作能力
肖像描写
兄弟姐妹
综合体
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
入“格”循道,写活人物
孙成霖
《四川教育》
2017
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