让教职工能力不再“潜伏”——开远市第六中学管理思想简述

开远市第六中学从非智力因素抓起，提高智力因素，始终坚持“办学为民，育人为本”的办学宗旨，以“恒爱垂范，传道创新”为教风，以“自立勤学，善思创新”为学风，遵循“以人为本，可持续发展”的管理原则；以“掌握规范，学会负责”为根本要求，实行“用情感凝聚人，制度规范人，工作锻炼人，成就鼓舞人，

钥匙

我有一串钥匙，在钥匙圈上一共套着四把钥匙。有两把是学校教室的，有一把是我家的，最后一把是教室电子白板的。当老师把教室的三把钥匙交给我时，同学们都投来了信任的眼光。当时我在心里暗暗许下承诺：一定要保管好钥匙，不把钥匙弄丢，好好地为大家服务，不辜负老师对我的信任。即便如此，我偶尔也会犯粗心大意的错误。

构建和谐校园应“六抓”

学校是社会的一个细胞，和谐的校园是和谐社会的重要组成部分。只有校园和谐，师生员工才能愉快地工作和学习。从事多年的学校管理工作，笔者认为，构建和谐校园应“六抓”。

例谈贫困民族地区思想品德课如何面向学生生活世界

新课程实施十年了,西南边疆的新课程实施进展到底怎样?对新课程改革的十年回顾与反思不能遗漏西部;《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对民族地区、农村地区教育的高度重视和强调,也把我们的目光引向西部,引向西南边疆那些最基层、最普通的学校。在那些学校里,新课程实施面临什么样的挑战?学校、教师在做何种尝试与努力?新课程到底给西部边疆民族地区的学校、教师和学生带去了什么?正是带着对这些问题的探询,本期推出来自云南基层教师的三篇文章。从中我们可以看到,尽管办学条件艰难,尽管体制上的、观念上的障碍还在,但是,新课程已经在这些地方生根发芽,新的思维方式、行动方式已经在这些学校开花结果。他们,正在改变……

浅议中考化学命题的人文情怀

中考是对学生学科知识和综合能力的测试,是学生抒发情感、展示能力的平台,是教师检测教学效果的重要途径。而接受中考的学生是有着丰富情感和心理特征的人,要使中考的试题内容不强加于人,尊重学生,被学生的心理所接受,要求中考试题必须经过人性化的设计,富含人文情怀。如果中考试题不够人性化,则学生的能力得不到展示,情感得不到抒发,就会伤害他们的感情,导致他们对学科学习失去信心,这与"以人为本。

数学教学设计:内容、要求及建议

教学设计是教师的教学思想、教学理念、教学目的、教学手段和教学方法的综合体现,是教师知识和能力的综合反映,是开展师生协作和生生交流活动的指针,是教师备课工作的关键环节.数学教学设计的成败直接决定了数学课的成功与否,对提高数学教学质量有着极为重要的意义.一、主要内容教无定法,教学设计的编制也不应该有定式,但不管怎样变化,其内容是不变的.一般情况下,完整的教学设计必须有:⑴课题名称;⑵教学目标;

《溶质的质量分数》参与式教学设计(第一课时)

一、设计理念 结合本节教学内容的特点和学生的实际情况，采用小组互动、讨论交流、探究练习、归纳小结等教学方法，进行参与式教学，让学生在已有知识的基础上发展新知。在老师的引导下，学生通过交流讨论、合作学习，可以达到发展思维、提高能力的目的，可以培养求真务实、勇于挑战的精神。

“勾股定理”教学设计

勾股定理是平面几何有关度量的最基本的定理之一，它从边角的角度进一步刻画了直角三角形的特征．我国著名的数学家华罗庚曾建议向太空发射一种勾股定理的图形，因为如果宇宙“人”也拥有文明的话，那么“他们”一定会认识这种“语言”，因为几乎所有具有古代文化的民族和国家都对勾股定理有了解．早在三千多年前，周朝数学家商高就提出。

例谈中考化学信息给予题

“信息给予题”是近年中考化学命题的热点之一。从现代认知心理学信息理论来看，学生学习的过程，实际上就是信息处理的过程。笔者就中考化学信息题的来源、组成和解法谈一点看法。

例说数学分类讨论

分类讨论是应用十分广泛的数学思想，分类讨论常常是由以下原因引起的：（1）概念引起的分类；（2）公式、定理、性质的应用范围受到限制；（3）几何图形中的点、线等元素的相对位置关系不确定；（4）问题本身的条件有多种情况；（5）问题本身的结论有多种情况．进行分类讨论时，应正确应用基础知识和方法，寻找分类的标准，理清分类的界限，选择分类标准应做到“恰当，简明”．进行分类时应做到“不重”，“不漏”．在此例说五种分类讨论，供同仁参考．

从一道不等式的八种证法谈学生发散思维的培养

长期以来，数学教学以集中思维为主要训练方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都是既定的模式，学生习惯于用符合常规的思路和方法解决问题，这虽然有利于帮助学生掌握基础知识、基本技能，但也制约了学生创造性思维的发展．因此，如何发展学生的创造性思维，成了新一轮教育教学改革中重点研究的课题之一．发散思维以其“不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，用不同方法或途径进行分析和解决问题”的特点，暗合了创造性思维“尽快联想，尽量多地做出假设和提出多种解决问题方案”的特点，因而成为创造性思维的一种主要形式．

巧设实验激发学生物理学习兴趣

“世上没有枯燥的知识，只有枯燥的传授方法”。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，趣味新奇的物理实验，能激发学生好奇心与求知欲，使学生的注意力高度集中。实践表明，物理实验能加深学生对知识的理解和掌握。

古诗文当堂背诵的方法——以《石壕吏》教学为例

《石壕吏》是一首杰出的现实主义五言叙事诗。由于这首诗的篇幅较长，过去笔者在教学此诗的时候，都是采用课堂上讲解分析、课下让学生背诵的方式，结果却不尽如人意。现在教学此诗时，笔者在教法上做了一点改变，没有过多地去强调对诗歌内容的讲解和分析，而是注重让学生能够当堂背诵，效果很好。

教育教学管理感悟50条

1．教育的真谛就是实现人的社会化和个性化的和谐发展。2．校长抓师生智力因素的同时，也要抓师生的非智力因素（情感、意志、兴趣、爱好等）。3．校长围着教师转，教师围着学生转，学生围着素质转，素质围着社会发展需要转。

物理课堂导入如何激趣

在新课的导人中，根据学生的需求设计导人是教师经常运用的教学方式之一。 一、利用魔术的新奇性。激发学生学习兴趣 魔术以其新颖、别致和不可思议吸引着亿万观众的眼睛，其实魔术表演运用了大量的物理知识。所以，教师可以利用魔术的神奇性来激发学生的学习兴趣。

教师威信的来源和形成因素

一、教师威信的来源 就一般而言，教师的威信主要来源于以下三个方面：1．学识威信。高深渊博的学识，讲课时的旁征博引，幽默风趣是教师在学生中赢得威信的重要来源。