小学语文单元整体教学的实践与思考

实现小学语文新课标的理念,推进素质教育,就必须在教学方法上进行改革。教师可从进行单元整体教学、在先学后教课堂模式下进行单元整体教学、对单元整体教学进行思考和憧憬几个方面实践小学语文的整体教学。

小学语文主题教学实践研究

在传统小学语文教学中,教师主要为学生讲解基础知识,教学生识字、阅读、写文章,这一教学模式虽然能为学生打下扎实的基础,但却忽略了学生人格的发展。在国外,对小学生的教育主要是带学生体验生活,教会学生如何生活、如何做人,培养学生的情感价值观。我国教育相比于国外教育虽然学生的基础扎实,但是由于从小被学习所限制,人格培养体系并不完全,不利于学生今后学习发展。为了解决这一现状,在新课改中教育部对小学教师提出了几点要求,要求教师摒弃传统的应试教育模式,在课堂中重点关注学生的情感价值观,完善学生的人格培养。主题教学这一新型教学模式能够很好地契合了新课改的教学要求,本文便对小学语文教师在教学中应该如何构建主题教学课堂进行系统分析及阐述,以期促进学生更好地学习和发展。

小学数学教学主动学习意识和能力的培养

现阶段部分教师在教学中存在对培养学生主动学习意识和能力重视度不足的问题,针对这种情况,教师应注重对学生学习主动性的培养,并在教学中践行,提高学生成绩的同时促进学生全面发展.

提高小学语文识字教学趣味性和有效性的策略分析

学生语文知识学习的重要基础所在就是识字,然而,对于刚步入小学阶段的学生来说,并不十分了解汉字,加之大量汉字理解和记忆的过程,学生记忆混乱现象极易产生,所以,需要教师与小学生实际情况相结合,优化识字教学,充分考虑怎样帮助学生有效激活识字兴趣,进而促进学生识字学习效果的提升,引导学生深刻理解汉字的同时,为汉字的正确应用奠定基础。

浅谈提升小学三年级数学课堂教学效能的策略

数学在小学阶段是非常重要的一门学科,作为日后升学过程中必不可少的基石,更是需要教师和学生有良好的配合,以提高成绩打好学习数学的基础。本文从小学阶段数学这门科目的特点讲起,依次讨论了小学阶段教授数学的要点,小学阶段对数学教学的探索和如何结合实际应用加深学生对数学的兴趣。对小学三年级数学教学的创新课堂经验做出梳理,以此起到抛砖引玉的作用。

小学语文教学中探究性阅读教学的开展

随着新课改理念的提出,探究性阅读教学法在小学语文教学中得到了广泛应用,越来越受到学校、教师、学生的青睐。运用探究性阅读教学法,可以充分尊重学生在学习上的主体性,营造和谐融洽的课堂教学氛围,不仅可以调动学生学习的兴趣,而且可以帮助学生制定学习目标,提高他们的综合实践能力。本文主要介绍了小学语文阅读教学中存在的现状,并对探究性教学法在小学语文教学的运用提出了几点建议。

如何在英语课堂教学中培养小学生的学习兴趣

英语教学要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。培养小学英语学习兴趣,教师的课堂教学很重要。在课堂教学中,教师可以通过课前趣味热身、字母教学中的趣味教学、词汇教学中的趣味教学、句子教学中的趣味教学等方式,激发学生学习英语的兴趣。

探究小学语文如何开展创新实践教学

小学阶段的学生正处于学习习惯和方法的摸索与养成时期,教师应充分利用这一阶段的特殊性,在课堂教学中加入特殊的教学环节,来指引学生养成正确、良好的学习习惯,并在学习方法和技巧的选择上给予学生更多引导。而创新实践教学是让教师通过对教学环节进行创新性设计,更大程度地提升教师课堂教学的实践意义,从而让学生能够真正动手、动脑去探索适合自己的学习方法。本文主要探究小学语文教学如何开展创新实践课堂,让学生在学到知识的同时,提升知识实践运用能力。

小学红色文化教育的实施路径与方法

红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众在革命战争年代共同创造并极具中国特色的先进文化。红色文化蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,能够引导学生坚定理想信念,成为帮助学生打造精神支柱的“天然载体”和重要平台,是培养中小学生正确价值观和人生观的最好“切人点”与突破口。

小学数学教学中培养学生核心素养的策略探析

培养学生数学核心素养既是当前小学数学教学的重点,也是深入贯彻素质教育理念、打造优质小学数学课堂的实践方向。为充分响应现行教育思想的指导要求,落实核心素养教育方针,各学科教师都应根据学生的实际情况做好有效的教学创新,引导学生由浅度学习过渡到深度学习。本文将从小学数学教学视角出发,探索核心素养视域下实施深度教学的必要性,着重探索驱动学生深度学习,锻炼学生核心素养的合理化举措。

倾听在教育教学中的重要作用

在教学《用心灵去倾听》一文后，教师深切体会到倾听的重要性。教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。本文从语文课堂上如何对待后进生的发言和学生个性化见解以及课后在日记本里倾听学生的心声三个方面阐述了倾听的方法和产生的效果。

我们的“语文主题学习”之路

2013年春,我校加入了＂语文主题学习＂实验。一年的相伴而行,艰辛而又快乐。我们改变原有的传统教学模式,控制课堂上讲练的时间,把课堂还给学生,让阅读由课外转入课内,让师生都在灵动的文字中徜徉!接纳源于困惑我们学校决定开展＂语文主题学习＂实验,源于对小学语文课堂教学现状的困惑,也源于对＂语文主题学习＂课堂的观摩学习。

论如何培养学生的审题能力

教师在教学中，应当有意识、有计划地设计教学活动，培养学生良好的审题习惯，调动学生的积极思维，使他们在不断的探究中掌握和丰富审题的方法，提高解决问题的能力。

数学课堂教学中德育渗透的有效策略研究

义务教育阶段的数学教学目标主要是围绕三个方面制定的,即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,教师可以围绕这三方面,有意识地展开数学课堂教学的德育渗透,即在向学生传授知识的过程中,有目的有计划地渗透德育思想,让学生在无形中接受到德育教育。

让每个学生都能闪光

新课标突显自主学习,在探究过程中培养创新精神和实践能力,这显然为基础较好,思维反映较强的学生提供了一个很好的活动场所和发展空间。但稍不注意会成为少数优秀学生的“演说会”和“练兵场”,相对弱势群体却成了旁观者,他们不能很好地融入教学,因而破坏了他们的学习兴趣。怎么办?

小学语文单元主题阅读教学探究

单元主题阅读教学是以一个单元主题为基本单位,把主题相近的文章集中在一起,供学生在这个单元里对不同作者的不同风格、不同体裁的文章进行阅读,从整体入手,以点带面,把教师的教、学生的自读及写作等环节灵活地结合起来,形成一个完整的体系。这是一种有效的教学模式,能够最大限度地挖掘学生的学习潜能,促进学生阅读能力的提升。

构建扎实灵动的小学数学课堂

课堂教学是一门艺术,如何把握好课堂教学已经成为新课改的核心问题。新课程背景下的课堂教学,强调教师在教学过程中的主导作用,更强调学生的主体作用。小学数学课堂应该是扎实的,更应该是灵动的。那么教师如何营造浓厚的学习氛围,激发学生的学习兴趣?采取怎样的教学方式,唤起学生的主体意识?如何发挥学生的主体作用,提高课堂教学的有效性,构建扎实灵动的小学数学课堂呢?一、创设生活或故事情境,"趣"入课堂孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"

基于问题导向的群文阅读模式

群文阅读,简而言之,就是围绕一个议题,把一组文章按照一定的思路聚合在一起,让学生在多文本的信息整合与辨识提取中提升阅读能力,习得相应的阅读方法。从本质上看,群文阅读是一种比较阅读,也就是将部分特征相似的文本放在一起进行比较,寻找它们的异同点。这个异同点可以是题材方面的,也可以是内容、主题、写作手法,或者是其他方面的。

评价是根“指挥棒”

【案例背景】一直以来,老师们常常只围绕考试和升学的需要,考什么就教什么,过于注重知识教学,而忽视了对孩子多方面素质的培养。教师所教内容会被学生当做＂真理＂死记硬背,并以此应付考试。尽管很多老师心里都明白,如果把应付考试作为整个教育的重心,就不能使人得到全面的发展,却还是不得不重视对学生分数的追求。

智慧管理孕育成功之花

为了成为学生生命中的重要他人,做一名好班主任,我们应时刻把握"做实,做细,做好"几个要素,把班主任工作做得有条不紊、扎实有效。一、规划见成效,激励永不停班里的学生大多是留守儿童,孩子对未来也没什么规划。每带一届新生,我都要用两个月的时间,借助各种资料、视频等,开阔他们的视野,帮助他们了解精彩的世界,激发奋斗的热情。在《初中生之友》上看到有如何做职业生涯规划的问卷和相关指导文章,就复印给他们,并及时指导他们制定阶段性目标和规划。