用脚步丈量城市 用心灵阅读文化——江苏省南京市弘光中学文化寻访课程简介

本文全面介绍了南京市弘光中学自2012年至今一直进行的文化寻访课程。该课程以文化为基础,以语文为平台,引导学生认识家乡的山水风景及其背后的文化内涵。课程以六朝古都南京丰富的文化资源为依托,将语文课堂成功地延伸至课外。文章从设计初衷、具体规划、课程实施、课程评价、课程管理等5方面,全面介绍课程的设计及实施情况,展现了课程最新的发展情况及未来前景。

浅谈南京市中学游泳校本课程的开发实践——以南京市弘光中学游泳校本课程为例

通过问卷调查法、材料收集法、实地观察法和访谈法,对南京市弘光中学游泳课程的实施办法、教学内容、评价体系等课程核心内容进行研究,总结学校在开展游泳课程中积累的宝贵经验经验,查找不足,为学校有效开展和完善游泳课程提供借鉴。

让不同的学生在数学上得到不同的发展——例谈初中学困生转化

这是笔者亲身经历的几个案例。案例一：曹同学是个小女生,刚进班的时候并没有引起我特别的注意。有一次讲“用字母代表数”,说到用字母n表示3个连续的整数的方法,有同学说：3个连续整数按从小到大的顺序排列,中间的数用n表示,那么前面的一个数表示为（n-1）,我随手在黑板上依次写下了n-1,n,请曹同学回答后面一个数,

利用“个性化作业本”促进中学数学教学的实效性

初中数学个性化作业本的设计强调以人为本，能使学生更好地完成数学作业，自主选择，获得成功的体验，并使学生各方面的能力获得全面发展。

初中游泳教学中学生恐惧心理克服探究

游泳作为一项具有极大健身价值的运动形式,是深受广大中学生喜爱的一种体育运动。但由于游泳运动本身的特殊性,使得在实际的游泳学习中,许多学生都会产生不同程度的恐惧心理,这些恐惧心理的产生不仅会影响学生对游泳技能的掌握,还会导致教学效果的下降,从而不利于教学目标的实现。因此,在实际的教学中,体育教师要根据学生恐惧心理产生的原因,通过采用恰当的教学方法和有效的教学措施来帮助学生克服心理恐惧,以促使教学效率的提高。

数学教学中学生自主探究学习习惯的培养

为了提高学生的数学学习能力，让学生能够养成自主探究的学习习惯，数学教师在教学中要激发学生学习动力，促进学生自主探究；设置问题促进学生思考，鼓励学生开动脑筋；引导学生大胆实践创新，提高学生探究兴趣。有了教师的指导和鼓励，学生在数学学习过程中就会产生强大的学习动力，从而主动地进行学习和探究，养成良好的学习习惯。

南京市中学生游泳教学安全问题研究

本研究采用文献资料、问卷调查、专家访谈法、现场观察法等研究方法,对南京市中学游泳教学过程中教师、教练员、学生、场地器材和中学课堂组织管理等方面所存在的安全问题进行研究和分析,并增加专门的中学游泳教师;提出安全教育,提高教师、教练员和学生的安全意识,掌握必要的游泳自救、急救知识和技能,建立相应的安全管理制度和处理意外伤害的应急预案等相应的解决措施,以期为今后南京市中学游泳教学过程中的安全保障提高参考依据。

浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养

学会学习是21世纪合格人才的必备素质。作为教师,在教学中应提倡学生自主、合作、探究学习。从四个方面论述如何在初中物理教学中培养学生自主学习的能力。

探究中学地理教学穿插艺术的理论分析与案例

影响地理课堂教学质量的因素较多，其中教师的引导作用对课堂教学质量的影响较大。要想在地理课堂教学中充分发挥教师的引导作用，那么就需要选择适合的、有效的教学方法。而以穿插艺术理论为基础，科学、合理、有效地开展地理课堂教学，则可以使穿插艺术理论贯穿于整个教学活动中，正确引导学生趣味学习，这对于提升教师的引导作用有很大帮助。对此，以中学地理教学为例，就地理教学中穿插艺术理论进行了分析。

指向“以学生为中心”教学的地理课前调查应用实践--以江苏省优质课“极地地区”为例

“以学生为中心”教学要求教师深入理解学生,在教学设计时充分考虑学生的生活经验和差异。本文以“极地地区”为例,说明在初中地理教学中应用课前调查以了解学情、建构教学活动、引导学生主动学习的路径和价值。

单元主题语境下的初中英语语音教学实践

一、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级“语言知识分级标准”对学生的英语语音知识与能力方面提出了具体的要求:了解语音在语言学习中的意义;在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度;根据读音规则和音标拼读单词(教育部,2012:19)。语音教学是语言教学的重要内容,自然规范的语音语调能为有效的口语交际打下良好的基础;语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合(同上:45)。然而,根据笔者的课堂观察,目前的初中英语课堂语音教学中。

iPad支持下的初中数学知识创新式学习——以《勾股定理的简单应用》一课为例

以最近发展区理论和知识建构理论为基础,结合初中数学学习的特点,提出＂感知—建构—应用＂3个阶段的初中知识创新式学习设计框架。以iPad和多款APP为基础硬、软件,以网易博客圈子、南京市教育信息化公共服务平台、淘题吧为主要网络平台,对数字化环境下的初中数学知识创新式学习进行了教学尝试,并以《勾股定理的简单应用》一课为例加以说明。该教学模式的特色主要体现在：多样化的活动方式,拓宽感知深度和广度;跨时空的交流方式,促使互动即时而高效;面对面的课堂建构,加深问题探究与理解;分层次的个性练习,保障新知巩固与应用。

初中音乐课堂师生互动艺术分析

随着新课改的不断推进,师生互动逐渐成为初中课堂教学的重要内容。初中音乐目的在于提高学生的音乐素质与审美情趣,因此加强课堂上的互动对培养学生的审美情趣具有重要的促进作用。文章对初中音乐课堂师生活动艺术进行分析,以期为提高初中音乐课堂效率提供参考。

“西北地区和青藏地区”教学案例

一、案例背景 西北地区和青藏地区的主要自然特征,两者既不相似,又无较多的关联。要寻求出一条红线,自始至终能把两者自然、美妙地自内而外串成一体。这里蕴藏着丰富多样、生动有趣的自然和人文造化的珍贵宝藏,有着一种强烈的神秘感吸引着我们的学生,如果引用得当,会给学生留下深刻的印象,终生难忘,极大地提高课堂效率。这是一堂区级同课异构课,要求创新,多环节优化学生的自主体验,促进每一个体验在多向互动中有效生成,体现高效课堂,关键在于不断生成新的教学资源。

翻转课堂的本质是发展学生的个性化学习——初中《二元一次方程》的教学探究

引言 当前，运用翻转课堂进行数字化教学活动研究似乎成为“流行”的教学模式，但教学顺序的翻转只是形式上的变化，其本质是要将学习的决定权从教师转移给学生，让学生的个性得到充分发展。在这种教学模式下，利用课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于自己主动地探究学习，共同研究问题、解决问题，从而获得更深层次的理解。

初中化学新授课中问题优化的实践探索

问题的优化就是使问题的功能和价值取向更为突出。结合自身的教学实践提出在初中化学新授课的教学中可通过包装、加工和编织三种手段进行问题的优化。

构建问题情境 深化教学活动——以《用锐角三角函数解决问题》为例

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.”创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励,唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.知识需要融入情境之中,才能显示数学活动张力和美感;才能激发学生的学习兴趣和学习欲望;才能使学生产生与新知识的认知冲突.

浅谈初中数学作业设计、布置与批改

作业是课堂教学的延续,是学生巩固知识、提高能力,教师发现问题,解决问题的重要环节。本文试就初中数学作业的布置与批改,电子作业的推广进行了探讨。

初中化学引入iPad新技术的高效课堂案例

基于苹果公司与我校合作的 “移动学习” 教学开放日的活动机会, 作者开设了一堂使用iPad技术的初三化学公开课, 本节课师生共同使用了AtomsInMotionStudentEd.、 MoleculesbyTheodoreGray、“神奇的化学元素： 抽认卡”、TrendyChem等多个iPad化学专业App, 更加有效地帮助学生突破了对微观世界理解的困难, 化抽象为直观, 化枯燥为生动.让学生从微观和宏观不同的角度审视物质的组成、 构成、 状态、 体积与质量, 学会用化学的视角看世界.

浅议教师的惩戒权

教师对学生的惩戒是指教师运用处罚的手段对学生进行教育,以达到警告并劝诫其改正错误的目的,这是保证学生健康成长的措施之一。然而教师惩戒权在现实运用中却屡遭争议,主要表现为惩戒权的滥用和惩戒权的放弃两个方面。为了解决教师惩戒权运用中所存在的问题,国家必须完善相关立法,学校应明确教师惩戒权的范围,家委会应建立起相应的监督管理机制,从而保证教师惩戒权的恰当行使。