文化引领、质量立校的张北县第二中学

河北省张北县第二中学创建于1971年，2010年县政府投资近2亿元按省一级标准易地重建。新校园占地面积150亩，楼群布局合理，优雅大气，环境幽静，是理想的育人佳地。学校是一所20轨制的初级中学，现有学生3600多人，专任教师169人．其中，中学高级教师40人。教师队伍整体综合素质高，教育教学能力强。

中学政治教学方法初探

随着教育改革的不断深入，作为站在教育第一线的教师要紧跟教育改革的步伐，才能提升自己的教学能力，提高教学质量。教师要以新课改理念为思想指导，探索出教育的新思路。我们要改变以往应试教育的思想影响，改革课堂教学方法。有效的教学方法为教师达成教育目标和完成教学任务提供了保证，也为学生的学习活动创设了良好的学习环境，发展了他们的学习能力和素质。

要掌握中学化学学科的特点

怎样才能学好初中化学这门学科，是广大学生和教师共同关心的问题。下面谈一些个人建议，供参考。

记叙文写作提升之路——从琢磨细节到全面出彩

记叙文是学生写作训练的重要文体,记叙文写作是学生必须掌握的语文写作能力之一。 记叙文写作是一个复杂程度比较高的思维创作过程,从积累素材到语料收集,从生活体悟到总结思考,从记叙文六要素到全篇谋划,因此,要写好记叙文,需要学生具备更加全面的能力。

环境科学优势学科群实验教学平台构建的必要性和路径分析——以江苏师范大学为例

江苏师范大学面向环境科学优势学科群实验教学平台建设具有现实的必要性和紧迫性。为此,应通过加强平台实验室建设,完善实践教学体系,促进课程共享,研发网络管理平台,加强实验室开放,制定保障和激励政策等举措,探索和实践面向环境科学优势学科群构建的实验室共享机制。

沙棘造林技术

1整地 沙棘造林之前,要先整地,清除石块、草根,蓄水保墒,熟化土壤.干旱山地造林,应在雨季前整地,以提高成活率.在坡度小于25.的土石山区的荒坡或撂荒地,可沿等高线挖水平沟或带;在土层深厚、坡面比较完整、坡度在35.以下的荒山荒坡,也可采用反坡梯田整地.15.～25.坡面,田面宽1.5米;25.～35.坡面,田面宽1米.上下梯田上下距离1.5～3米.在25.以上的荒山坡,也可用鱼鳞坑整地.

浅谈初中语文课的情感教育

初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该贵无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。下面就在语文教学中渗透感恩教育方面谈谈自己的一些探索。

浅谈初中英语的写作教学

初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力.近年来,听、说、读方面的教学已取得比较大的成功,但是英语写作能力的培养却受到冷落和忽视.在新编英语教材中,写作内容是依据各单元话题散插在单元中,许多教师没有重视单元话题的写作内容,或者把它布置为课后作业,使写作教学缺乏指导性和系统性,导致写作成为学生最薄弱的环节,学生无所适从,对写作充满恐惧感,习作质量也比较低。

语文 让我们发现自己

语言不只是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动,语文的高度就是生命的高度,就是人的高度。语文教学面对的是广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生立人的基础。

如何发挥校长的管理作用

从事教育工作30年,让笔者感触最深的是:把学校办好,引领师生在健康的道路上成长,恐怕是所有校长共同期望的。那么,校长到底该抓什么、怎么抓,才能把学校办出特色,形成品牌,这是最重要的也是最难的。今天笔者结合自己的体会,谈一谈个人的认识,供大家参考。

浅谈英语教学中阅读能力的培养

中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,侧重培养阅读能力.从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键.学生在考试抑或在平时的练习中一遇到阅读理解题就觉得困难不想提笔.而每每如此阅读材料中还有好多生词,给阅读增加很大难度,于是大部分学生在平时的练习中都采取逃避的方式.所以要想改变此类现象就得采取有效措施来制止这类现象.

浅谈语文教学如何培养学生的创新能力

创新能力是人们根据一定目的,运用已有知识,通过思维活动,产生新认识,创造新事物的能力.因此,培养创新能力是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项艰巨的任务.下面,仅从三个方面谈一谈在语文教学中如何培养学生的创新能力.一、营造和谐的教学氛围心理学研究表明：人的心情紧张,情绪压抑将导致思维迟钝和僵化,人的创造潜能只有在和谐、宽松、适宜的环境中才能够得到充分发挥.因此学生创造思维能力的发展有赖于教师创设一种和谐的教学氛围.

农村英语教学中毕业生的思想教育

大家知道,农村英语教学是一项非常艰辛的工作,特别是毕业生的英语教育教学工作,更是让许多英语教育工作者费尽了心血,花尽了心思.然而学习成绩并不理想,使大部分师生认为毕业生的英语“定型”了,没有多大的发展了.但我通过多年的教学总结,发现毕业生只要做好思想工作,他们的成绩仍然可以稳步提高.为此,浅谈以下几点建议：

如何提高初中生的写作能力

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，也是语文教学的半壁江山。但实际作文教学中，教师苦口婆心，却难见成效；学生愁眉苦脸，东摘西抄，勉强应付，也是千篇一律。在作文教学中需要教师开动脑筋，培养学生写作兴趣，教给学生写作方法。一、以范文启迪学生思维，带动写作训练 以课文为例，通过课文模仿写作。模仿的目的是让学生头脑中已有的素材、语言、信息、思维等受到启发，让学生能够站在一个可操作层面来完成写作。

于人文背景下解读教师的“主导”作用

语文教育大家钱梦龙老师早在20世纪70年代末80年代初就提出了著名的“语文导读法”的理论构想及基本课式,他一生追求并实践着“三主”为框架,以“三读”为基本课式的导读思想.“以教师为主导,以学生为主体”的教育思想一直都是教育界的热点话题.近几年来,就语文学科的性质问题,广大教育工作者才开始更多地关注其“人文性”的特点,认为语文学科不仅具有科学性、工具性的一面;更具有人文性、文学性的一面.

历史教学对学生素质的培养

素质教育就是培养从思想道德到学识水平都是高素质的人才，是基础教育的中心。这不仅是我国教育改革和发展的战略决策，也是我国教育发展的大趋势。历史教学必须顺应这一潮流，从多方面为青少年素质的提高提供宝贵营养。《义务教育历史课程标准》指出：“新中国成立六十多年来，历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。”可见，历史教学是对青少年进行素质教育的一条重要途径。认真抓好历史教学，对于提高学生的整体素质具有重要的作用。

教学十法

学校课堂教学是由教师的教与学生的学这样一个双边活动构成的.教学水平除受教师、学生、教材、设备等要素的制约外,还有哪些主要变量对教学构成较大的影响,如何抓住这些主要变量来提高教学水平,这是广大教育工作者和学校管理者热切关注、经常研究、反复探讨的热门话题,特别是新教材的实施,研究这些问题显得尤为重要.在实践中,我认为在教学的互动中,要抓好五个变量,我把它简称作"教学十法".

课内阅读教学中的作文教学渗透

作文是一种综合性训练,与阅读有着极为密切的联系.在阅读教学中,我们往往是只注重对文章的阅读和理解,作文因素渗透的太少,学生不能通过阅读来感悟文章,使作文教学失去了辅助.叶圣陶先生曾说过,“阅读是吸取,写作是倾吐.”“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和写作的熟练技巧.”可见要提高作文教学的质量,我觉得在课内阅读教学中渗透作文教学是必要的.

谈学生才是学习的主人

语文是一门特殊的学科，语文的学习不能生搬硬套，或用教参的答案固定了教学的方向，忽视了学生的自主性：或强调阅读技法，而忽视个体的情感体验；或以群体阅读代替个性阅读；或以作者的感受来人为提升学生的领悟。这种不从接受者的角度引导学生阅读的教学造成了主体错位，使学生认为阅读就是应付教师的提问，就是琢磨作品的答案，而与自己无关，以致迷失了自主性，丧失了阅读的渴望。

体育教学要按新课程标准实施

如何让新的教学理念、教学形式、评价机制真正全面的深入落实和实施．扭转传统教育思想不良部分的束缚．用新课程的思想观念，冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水．挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展、限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁，跨越式的达到新课程精神要求的境界。是摆在我们各级各类学校和体育与健康教师面前的重要任务。这是时代发展的需要，是时代赋予我们这一代人的历史使命。