浅谈中学化学实验的探究式教学

实验能力是学生应掌握的一项基本技能．那么在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题．教师进行探究式实验教学能提高学生的探究意识和实验能力，为创新能力的培养打下坚实的基础．本文阐述了自己的一些教学实践，与同行共勉。

如何提高高中学生的英语口语表达能力

在经济飞速发展的今天，中外交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。就给英语教学提出了明确的方向，既要有扎实的语言基础知识，又要能用英语进行初步的交际能力。新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生应用英语口语进行交际和表达的能力，是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

探究中学数学合作学习模式的实施策略

我国新课程改革的主要任务是更新教与学的观念,转变教与学的方式,重建学校管理与教育评价制度。我国新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,其中真正的探究学习需要合作学习,小组合作学习的教学模式现已成为一种趋势,明显体现出了以学生为主体的教学理念。为了充分调动学生主动学习的兴趣和乐于动手的能力,培养学生勇于创新挑战的能力等,让学生由被动式学习转变为主动式学习。本文将以初中数学教学中小组合作学习中存在的问题为出发点,浅谈如何在初中数学中有效实施合作学习模式。

网络环境下的个别化教学模式研究

个别化教学是从人的个性发展出发、以人为本的一种教育思想,网络环境下的个别化教学是伴随着教育技术信息化产生的新型教学方式。网络环境下的个别化教学模式研究以人本主义的意义学习理论与维果斯基的最邻近发展区理论为基础,以激发学生认知兴趣和促进学生个性发展为目标,构建了个别化教学模式的五步操作程序。

拟南芥磷酸肌醇特异性磷脂酶C(AtPLC2)的亚细胞定位分析

为明确拟南芥磷酸肌醇特异性磷脂酶C(AtPLC2)的亚细胞定位情况,本研究构建了AtPLC2基因融合GFP标签的表达载体35S:PLC2-GFP,并通过农杆菌介导的遗传转化方法,将重组质粒转化本氏烟草叶片,转基因烟草叶片细胞利用激光扫描共聚焦显微镜观察,绿色荧光蛋白荧光信号与细胞质膜重合,表明拟南芥AtPLC2基因定位于细胞质膜上,研究结果为明确拟南芥AtPLC2基因的功能奠定了良好的基础。

让地理教学“活”起来——诗歌中的气候知识

诗歌中蕴含着很多的气候知识,对地理教学起着很大的帮助作用,只要巧妙合理的运用,可以服务于教学,提升学习效率和提高兴趣。

地理课堂教学中的“问”

地理课堂教学中的问题设计应该是开放性和多角度的,不仅教师问,亦可学生问,有助于高效教学。

电子信息化工程的现代化技术分析

基于电子信息化工程的现代化技术分析,本文就针对电子信息化工程的现代技术发展现状进行讨论,在指出其中所缺乏的核心技术、市场环境混乱、资金投入匮乏等问题的同时,提出电子信息化工程的现代化发展策略,以期能够促进该技术在社会发展的过程中优势的有效发挥。

利用速度-时间图象解题

利用图象研究物理问题是物理学的一种重要方法,匀变速直线运动中的 v-t 图象是中学物理中的一个重要图象,如果能灵活应用,一定会收到事半功倍的效果.现从三个方面例析如下:一、在匀变速(或分段匀变速)运动中求速度或时间例1 汽车从甲地由静止起动,做匀加速直线运动,历经7 min,然后改做匀减速直线运动,再经5 min 到达乙地停止.已知甲、乙两地距离为1.2 km。

同期与分期双侧膝关节置换的临床治疗对比

目的探究同期和分期双侧膝关节置换术(totalkneearthroplasty TKA)在双膝骨性关节炎患者治疗中的应用效果。方法选取 40 例接受双侧 膝关节置换术治疗的双膝骨性关节炎患者(我院 2019 年 1 月至 2020 年 3 月收治),依据年龄大小分为同期组(20 例 50~61 岁患者行同期双侧膝关 节置换术治疗)和分期组(20 例 62~75 岁患者行分期双侧膝关节置换术治 疗),观察对比 2 组疗效。结果同期组总手术时间、总住院时间、住院费 用明显低于分期组,但同期组的术中总引流量及总输血量明显较高,比较 均具有统计学意义(p<0.05)。和 HSS 评分改善程度反面进行比较,同期组 与分期组在术前及术后 6-12 个月回访时 HSS 评分上无显著差异(P>0.05);两组患者术后并发症发生率无显著差异(X2 =1.233,P>0.05)。结论同期和分 期双侧膝关节置换术对于双膝骨性关节炎患者均具有良好的疗效,临床上 根据患者的不同情况做出合理的选择。

教师要重视探究性实验教学

探究性实验有助于培养学生严谨的科学探索精神,这是发展学生能力的重要途径。实验教学要激发学生兴趣,以问题为载体,优化教学方法,提高教学效果,要着眼于提高学生终身学习的能力。

浅谈高中数学课堂教学

新课标在我国中小学当中地不断深入和推进,使得我国的教学模式发生了翻天覆地的变化,而教学理念的改变正是这种变化的重要体现。本文就将针对新课标之下高中数学教师角色的定位进行一个简单地分析,并且针对新课程背景之下的高中数学课堂教学进行探讨一、树立有效的教学理念新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。

重视英语薄弱环节的教学

英语学习的重要作用是作为人们人常交流的工具．所以英语的教学要重视交际能力的培养．强调口语的重要性。为此，有些教师误解了“谈化语法”的真正含义。误以为语法教学可有可无．忽视了语法教学在英语教学中的作用．甚至抛弃了多年来积累的语法教学经验。

“小组合作、当堂评测”模式的本土重构:“三学一测”教学模式

“三学一测”即“独学、合学、展学、评测”,它涵盖了课堂教学的基本环节,实现课堂师生传统角色的转换,回归课堂原点,落实“以学为本”,增强课堂学习效度。“三学一测”教学模式立足学生终身发展,还“学”于学生,使学生的学习力、合作力、表达力等综合素养得到培养与提升,使教师的专业化水平得到促进与提高,增强了师生的幸福感,有效提升了学校的教育教学质量。

核心素养下高中英语悦读学生文化意识养成策略研究

随着课程改革的推进,悦读的开展逐渐成为关键。在悦读课堂中,教师更为关注学生的感受。并且,教师会通过英文原著、经典台词、广播剧等,不断强化学生的文化意识。

情境教学模式在高中生物课堂的应用研究

新的教育改革更加有科学性,以学生为中心,从学生的实际出发,能够促进学生全面发展。在教育模式不断提升中,高中生物教学模式也要紧跟教育变革的步伐,在原有只关注生物知识的基础上,更应该拓展为学生整体生物素养的提升。教师可以依据现实教学情况,融入情景式教学方式,让学生能够在教师精心设计的教学情境中学习到更多的生物知识,让生物情境课堂教学的开展更加为学生学习创造生机。

基于核心素养培养的高中物理分层教学剖析

高中物理是一门实践性较强的学科,需要学生进行亲自动手实验才能够掌握真正的物理知识内涵。但是在实际的教学中,教师采取统一化的教学方式,忽视学生的自我发展需求,非常不利于核心素养的培养。因此,在新时期,采取分层教学模式,结合学生的个体差异性采取不同的教学模式,从而实现全体学生的共同进步。本文主要讲述了高中物理分层教学的实践策略,旨在进一步提升学生全面素质,促进教学效果的优化。

高中体育专项化教学改革的理论与实践探索

新时期我国的经济较快较好的发展,对教育事业也有了新的要求,要以提高学生综合素质为最终教学目标,促进学生全面健康的成长。高中体育教学是鼓励学生加强身体锻炼,增强身体素质的重要渠道,体育专项化改革下,又是对高中学生在体育全方位发展方面提出了更高的要求。相关的老师应该在以往的讲课模式上拓展新的讲课方式,创新讲课思想,以新课标要求的理论准则为基础,增强高中生的身体素质,加强对体育的热爱。

浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法

在21世纪,随着经济的快速发展,对于素质教育,人们也逐渐重视起来。随着国家推进新课程改革,在各个阶段的教学中美术教育逐渐表现出它的重要意义和价值。对学生进行美术教育的过程中,是为了培养学生的正确审美观念。学生对于生活中各种美的感知力也会有所提高。美术教育不仅能很好的使学生认识到学习美术的真正意义,提高创造能力,形成技术技巧的意识,使学生对美术产生学习兴趣,促进学生全面发展。本篇文章主要分析初中美术教学目前的现状以及如何提高课堂教学的有效方法。