探究小学美术教学中如何有效开展手工教学

在培养高素质人才的理念逐渐深入人心的背景下,审美能力和艺术鉴赏能力已经成为教育界重要议题。小学美术课程的教学对儿童审美能力的培养,有重要的意义,而美术课堂上的手工实践对于培养学生创造性思维有显著作用。就小学美术课程教学中如何有效地开展手工教学进行了探讨。

利用信息技术的优势服务小学语文教学

《语文课程标准》明确指出,＂语文教学应选择不同教学策略,运用多种直观形象的手段,创设丰富的教学情境＂;同时,《基础教育课程改革纲要》指出,＂要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具＂。由此可看出,加强信息技术教学与小学语文教学的学科整合,充分利用其优势服务于语文教学,对于提高语文教与学的实际效果,是极其必要的。

浅谈小学数学教学中对学生空间观念的培养

在小学阶段学习一些空间与图形的知识,并在其过程中形成空间观念,对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想象力有积极、重要的影响.空间观念作为小学数学学习的重要内容在新课程标准中被明确地提出,足以说明在数学教学活动中,让学生建立空间观念,是新理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素质.

小学数学个性化作业设计的研究

在数学教学中,我们要关注作业的设计,改变作业的形式,将作业设计与儿童的其他活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。

小学数学个性化作业设计的思考

针对小学数学作业中存在的问题,我们从学生兴趣,加强学生动手操作能力的训练,开发学生的数学潜力,培养数学素质,提升学生的数学思维高度和广度,提高数学作业的创造性等方面入手改进,从而提高数学作业的实效性.

弘扬优秀传统文化,润泽书香校园

继承和弘扬传统文化,是凝聚中华民族力量的客观要求。将优秀传统文化融入校园、课堂、德育活动和养成教育中,将为学生的终身发展,为教师的专业发展,为学校的可持续发展等奠定文化之基。

为学生营造宽松的学习环境——美术新课程教学方法及组织形式初探

宽松的学习环境是学生学习美术的有力保证。寓教于乐让快乐伴随课堂始终。座位重组有利于创设活泼的学习环境。

生本课堂教师缺位问题的归因及矫正策略

生本课堂践行"以人为本"的理念,突显学生的主体地位,然而实际教学中有些生本课上教师主导缺失,导致课堂教学低效。本文针对此类教学现象进行归因,并提出矫正策略,以提高生本课堂的教学效率。

我是家庭小帮手

为了迎接春节的到来，我们家里决定开展一次彻底的大扫除，作为家里一分子，我自告奋勇地承担起擦玻璃的任务。

将小学语文教学引向“阳光”地带

在小学语文的课堂教学中,无论是知识的获得,还是开发学生的智力或者能力的发展,都必须通过学生的积极思考和实践活动才能实现。同时,这还需要广大的小学语文教师能够有效做到:精心设计教学内容,不断地优化语文课堂的教学方案;巧设课堂的提问,进而不断地引发学生进行深入的思考,提高课堂的教学效率。那么,如何才能更有效地提高语文课堂教学的效率呢?笔者浅析以下几点见解。

小学数学课堂“预设”与“生成”的和谐统一

一个充满生命活力的数学课堂,需要数学教师在围绕课程目标精心预设的基础上,以灵动的教育机智及时将课堂生成的契机捕捉住。预设与生成也一直是教育者讨论的一个焦点,有些教师主张"少预设,多生成",有些教师则"轻预设,重生成",但是,也有些教师则认为精心的预设才会有好的生成。"凡事预则立,不预则废"。正因为如此,"预设"与"生成"则成为新课程教学中的一对矛盾体。如何准确理解两者间的辩证且统一的关系,在具体的教学实践中如何科学把握、灵活处理两者之间的关系,推动小学数学课堂教学的有效实施,是亟待解决的问题之一。

相亲相爱一家人

爸爸喜欢一回家就有暖暖的灯光在等待；妈妈喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞；我喜欢快乐时马上就和家人一起分享；姥姥喜欢看到全家人享用她做的美食时那满足的模样。我们是一家人，是相亲相爱的一家人，温暖、自由、独立、踏实就是我们的家风!

把课堂还给学生,精彩纷呈——小学数学生本课堂教学的几点浅见

生本教育比之传统的"师本教育"主要倡导的是"以生为主",从学生的角度出发,重视开发学生的各种潜能。笔者在实施生本教育中也学到了很多知识。本文将围绕生本课堂教学展开,总结出几点教学心得,具体分析见下:

可笑的牛牛哥哥

牛牛是我的表哥，今年12岁了。假期里，他来到我家住了几天。 一天，我、哥哥和妈妈在家里打沙包。玩累了，我就坐上跳跳球来休息，哥哥追着我把球抢过去，就学着我的样子坐在球上，还跳了起来。可刚跳了两下，只听“咚”的一声，哥哥坐在了地上。本来没摔疼，他却捂着屁股嗷嗷直叫，逗得我和妈妈都笑了。

“小情境”成就“大课堂”——对数学情境教学应用的探讨

现代化科学技术的发展,使现代教育教学上升到新的高度。社会对于人才的要求也越来越高,传统的教学方法逐渐不能适应时代的发展,不能满足社会对人才的需求,故此,在小学数学教学中急需创新教育方法,而情境教学法则能起到创新的作用。基于此,笔者就情境教学,从以问题情境激活学生思维,创设丰富生动的情境,吸引学生注意,动手动脑的操作情境,用多媒体有效整合较大知识量的数学知识四点加以有效性研究: