幼儿园户外体智能活动游戏化课程探索与研究

将游戏元素融入幼儿园体智能的课程之中,则可以使教育教学过程变得更加活泼有趣,为幼儿的个性化发展,提供有价值的环境等。这类户外体智能游戏属性,是新颖、有趣的,更能够吸引幼儿的注意力,发挥出幼儿的主体地位,让幼儿在参与中健康快乐地成长,达成全面发展。基于此,幼儿教师应围绕着可持续发展的理念,遵循科学合理的原则等,展开规划以及设计,实现优质材料的组合运用,达成创新引进等,打造出更具有特色的游戏化体智能课程,为孩子的发展,奠定有力的接触。

浅析民间游戏在幼儿园的有效应用

《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。所以,如何让这些游戏在幼儿园有效地开展和传承,将是我们值得思考的问题。对此,幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源,有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。

浅谈幼儿礼仪品格教育的策略

中华民族的礼仪富含优秀的文化元素。施行礼仪品格教育，不仅有助于儿童懂礼貌、讲礼节、做文明人，更有利于继承和发扬中华民族优秀传统文化，同时也是落实民族精神教育的一个有效途径。在教学实践中，幼儿园通过创设环境，注重日常和节日的礼仪品格渗透，开展园本教研，形成家园共育施教者群等方法，使幼儿系统地接受礼仪品格教育，养成良好的个性品质，提高综合素质。

浅谈幼儿礼仪品格教育的策略

中华民族的礼仪中，保留着丰富优秀的文化元素。实现礼仪品格教育，不仅是教会儿童懂礼貌、讲礼节，做文明人，更是对中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是落实民族精神教育的有效途径。通过创设环境，注重日常和节日的礼仪品格渗透，开展园本教研，形成家园共育施教者群，可使幼儿从小系统地接受良好礼仪品格的熏陶教育，养成良好的个性品质，提高综合素质。

幼儿礼仪品格教育的实践与研究

在幼儿园开展礼仪品格教育,让孩子们从小就开始学习如何做人,如何与人相处、交往、合作,不仅有利于孩子素养的提高及其人格的健全发展,也有利于提高下一代的综合素质,最终促进全社会文明程度的提高。幼儿园通过充分发挥环境的隐性教育作用,营造积极、健康的文化氛围;礼仪品格教育课程化;礼仪品格教育日常化;注重家园共育,保持家园教育的一致性等有效策略,能够把从小传承中华民族传统美德、培养良好素质的愿望落到实处。

保护和开发幼儿创造潜能的尝试

幼儿的创造能力是指幼儿在创造、探索活动中表现出来和发展起来的各种能力的总和。教师应以陶行知、陈鹤琴等有定评的优秀教育思想等为理论依据,从理论和实践两方面探讨保护和开发幼儿创造潜能的教育尝试,总结概括出幼儿教育中培养幼儿创造潜能的具体策略。

幼儿游戏在幼儿教育中的有效运用

幼儿年龄以及心理发展规律等方面的特征使得其对于具有趣味性的事物能够给予更多的注意力,游戏教学作为幼儿教学工作开展的重要活动形式,就能够有效促进幼儿参与教学活动积极性和动力的调动,使其在享受游戏的快乐以及愉悦的过程中获得知识技能的学习以及身心健康方面的发展,真正做到寓教于乐,从而能够进一步推动幼儿教育价值最大化的呈现。

整合式课程谱写生动自然的音乐教育

整合式课程谱写生动自然的音乐教育 音乐教育是培养人情感的教育活动，而音乐源于对生活的感受，因此，在音乐教育中融入教育生活论，从幼儿的认知特点出发，运用充满生活气息的教育策略，寻找生活与音乐之间的联系点，通过整合式音乐课程的开发、创设丰富的音乐环境、挖掘本土特有资源，使音乐教育回归到最自然、生活化的教育。

“恐龙世界”探究为何提不起孩子的兴致

幼儿园科学教育是幼儿在教师的引导下主动进行科学学习、亲自体验、感受并获得有关物质世界的感性认识和经验的过程。然而,在实际教学活动中,有些教师由于自身科学素养欠缺,对科学教育活动认知不足,认为增加一些幼儿自己动手的环节便是科学活动,没有为幼儿提供自主思考与探索的机会,对幼儿科学素养的培养也并无裨益。针对教师在开展科学活动时容易步入的误区,我们选取了一个典型案例,聚焦教师的观察与支持,邀请园长、一线教师支招。

发挥引领作用 实现共同蜕变

美国著名教育家杜威曾提出:"儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。"近几年,在园本课程建设的路上,河北省张家口市桥东区红旗楼幼儿园始终秉承"以幼儿为中心"的核心理念,"让幼儿的思想看得见,让幼儿的学习看得见,让幼儿的经验看得见,让幼儿的愿望看得见",在边实践边研究中不断提高教师自身素养,更好地完善和创新主题实践活动园本课程。同时,作为公办园,我园还充分利用资源优势引领和带动周边民办园突破发展瓶颈,找到适合的发展路径,扩大了优质教育资源的覆盖面。