如何提高中学生的英语听力能力

在初中英语教学中，听力训练和口语表达能力的训练是非常重要的环节。“听、说、读、写”四大要求中，听和说也是被摆在首位的。因此，英语听力能力的培养是学好英语的重要方面。但是在英语教学中，我发现有很多学生的听力水平较弱，在听力训练中很难把握所听材料的中心内容，不能理解句子意思，有些学生甚至连最简单的常用语也听不懂。这对学生英语水平的提高有很大的反作用。

Ga_2O_3-凹凸棒固体酸催化剂对苯甲醛乙二醇缩醛的催化合成

目的将凹凸棒黏土负载Ga_2O_3制备的Ga_2O_3-凹凸棒固体酸催化剂,用于苯甲醛乙二醇缩醛的合成。方法以凹凸棒黏土、Ga(NO3)3作为原料,采用沉淀法制备Ga_2O_3-凹凸棒固体酸催化剂。以苯甲醛、乙二醇作为反应物,催化合成苯甲醛乙二醇缩醛,通过红外光谱和折光率的测定对合成产物的结构进行表征,通过正交实验方法对醛醇物质的量比、催化剂使用量、反应温度、反应时间等合成反应条件进行考察和优化,通过正交分析和对比实验对催化剂的催化活性进行探讨,同时进行催化剂重复使用性实验研究。结果合成产物结构由红外光谱和折光率检测确定。当苯甲醛使用量为0.2mol时,苯甲醛乙二醇缩醛合成的最佳反应条件为n(苯甲醛)∶n(乙二醇)=1∶1.6,当催化剂使用量为0.7g,反应温度为105℃,反应时间为90min时,所得产品收率不低于86.0%,所制催化剂的催化效果与催化剂使用量有关。催化剂经6次重复使用,所得产品收率仍达77.3%,高于浓硫酸催化法和空白对照实验所得产品收率,同时所得产品成色更好。结论使用所制得的催化剂合成了苯甲醛乙二醇缩醛,该催化剂具有较强的催化活性和良好的重复使用性。

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

新课标持续且深入的改革背景下,读与写结合的教学方式应时而生,现阶段,初中语文教学中读与写结合的方式,开始受到众多语文教师的关注,并且取得了良好的教学效果。在以往的语文教学中,是将阅读与写作分开的,这样的教学方式,不但影响了语文教学的效果,还影响了学生的语文素养,阻碍了学生的发展和进步。本文将针对初中语文教学中的读写结合方式的教学策略展开论述,希望给广大的初中语文教师们提供一些参考和帮助。

语文阅读在诱导个性的同时应点燃理性的光芒

文学作品多元解读已得到广大语文教师的共识，但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效地解读，甚至是有害的解读。笔者认为，“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是，本文提出了有效进行文学作品多元解读的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，折射理性色彩。使文学作品解读合乎正向道德价值取向。

教给学生科学的学习方法

教给学生科学的学习方法，是时代赋予我们培养跨世纪人才的最大教育使命。教师教学的着力点不只是教“书”（传授知识）而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研究，自求解决”的目的。转变为重视智力、能力的培养。

班级管理中的艺术——柔性管理

“柔性管理”作为一种新的思想观念和新的工作方法，主张在班级管理中应把学生的自我管理、自我教育、自我发展置于教育的中心位置，为学生创设宽容、民主的学习氛围，关注学生的差异。

新课程改革中的教师成长与发展

教师的专业成长需要有适合新课程改革的和谐的校园文化，也需要有适合新课程改革顺利推进的机制和氛围，以增强教师在专业成长和发展过程中的创新意识和创新精神。通过教师的成长和发展，带动学校和学生的成长和发展。

浅谈初中数学教学中的作业布置

随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为中学数学教学重要环节的数学作业也应该适应素质教育的需要。通过作业的布置使学生在完成数学作业的过程中享受学习数学、运用数学的快乐，是学生的个性在作业过程中得到张扬，使学生的人格在作业过程中得到尊重，使学生的情感在作业过程中得到体验，使学生的综合素质在作业过程中得到发展。

论互联网时代下中学生的写作教学

在新的网络时代下究竟该怎样进行写作教学,而不违背写作的初衷?应该遵循四点原则,即"文道结合的原则""密切联系实际的原则""循序渐进、反复训练的原则""突出重点,兼顾其他原则"。

浅析研究性学习在初中思想品德课的运用

知识经济时代已经到来,信息和知识将会成为非常重要的资源,我们民族要想进步,国家要想兴旺发达,必须要靠知识创新,而知识创新是需要靠有着求知态度和有着批判创新能力的人才,研究性学习将会以发挥人的主体性为基础,尊重学生的主动性和创新性,为学生创造一个发挥潜能以及实现自我价值的机会,从而使他们获得更好的发展。

浅谈信息技术课堂中的任务分层教学模式

在初中信息技术教学活动中运用分层教学模式可以有效提高课堂教学效率,在学习过程中学生们对计算机有了更全面的认知,真正做到从学生的需求出发,充分激发学生的学习热情,给信息技术课堂注入新的学习活力。