“双减”政策背景下小学课后服务开展现状及优化策略研究

“双减”政策的实施对小学课后服务提出了更高的要求。文章通过问卷调查法与访谈法对河北省13个地级市的23所小学各年级学生、教师、家长、学校管理者开展访谈调查,从小学课后服务的参与情况、管理制度、课后服务师资队伍建设、课后服务活动内容、课后服务经费来源、课后服务认同及评价等方面系统了解了河北省小学课后服务的开展现状,发现课后服务存在功能定位不够明确、内容形式有待优化、校内外师资壁垒亟待打破、不同区域课后服务质量不平衡等问题。基于此,文章提出加大课后服务宣传引导、统筹优秀资源丰富供给、促进区域特色广泛交流、强化制度保障有效支撑等优化策略,以期为河北省小学课后服务的提质增效提供参考。

应用信息技术优化小学科学实验教学策略

在小学科学实验教学中,通过多媒体技术、互联网资源、虚拟实境技术等应用路径,可以丰富实验教学内容,还可以激发学生们的兴趣和参与度。同时,信息技术还可以提供实时评价和个性化指导,以及实验数据分析和可视化,帮助学生更好地理解实验现象和掌握科学规律。本文研究了信息技术优化小学科学实验教学的具体策略以及方法。

基于Scratch的小学STEM教育课程开发研究

随着基础教育课程改革的不断深化,为切实提高学生的核心素养,为未来社会复合型人才的培养奠定基础,积极探索 STEM 教育尤为重要。STEM 教育即科学 (Science)、技术 (Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)整合形成的课程,可以说在小学开发 STEM 教育课程是创新人才培养模式,深化课程教育改革的重要突破口,可帮助学生更好地认识和理解世界,有效提升学生想象力和思维力。Scratch 编程是 STEAM 教育中培养建构能力、创新能力和问题解决能力的重要途径。基于此,本文从多方面研究了基于 Scratch 的小学 STEM 教育的课程开发策略。

核心素养背景下的小学语文拓展阅读教学的研究

新课标“大语文观”“核心素养”的引领之下,拓展性阅读模式的运用,不仅可以成为课堂的有效延伸,更是可以让孩子们进入到更多丰富的文本情境中,展开有效的审美品鉴,理解更多作品表达的过程,接收到高尚情操的熏陶,有效又丰富孩子们的精神世界,帮助学生积累更多的阅读方法与经验,完善学生的习作积累,增加文化修养等。而作为教师,也应打破固有的具象,通过开设多样化的拓展性阅读活动,来为孩子们的成长赋能,满足学生发展个性需要,在潜移默化中形成一定的读写能力,最终获得核心素养的成长与发展。

新课标背景下小学数学教法与学法探究

数学是贯穿于学生学习生涯的重点学科,学好数学对学生终身发展影响巨大。但在以往的小学数学中,大多数教师所运用的教法都是 “千人一面、千篇一律”的,而学生则是被动接受的学法,这在一定程度上限制了学生的思维,影响了教学成效。因此,在新课改深化发展之下,数学教师应紧跟教育时代的步伐,积极探寻新的教法,引导学生掌握学法,以此强化学生的学习能力。基于此,本文从多方面概述了新课标背景下,小学数学教法与学法的实施路径。

小学劳动教育的全面普及和推进实施探究

城市化进程的加速推进,使人与自然劳动逐渐疏离。由此,引发了我们对社会进步与劳动教育之间关系的思考:如何在教育中重建人与劳动的关系,如何让教育教学与劳动创造美相结合。2022年,最新版《义务教育劳动课程标准》颁布,对劳动教育以及劳动课程有了新的解读:劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动;劳动课程是实施劳动教育的重要途径,具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性,在劳动教育中发挥主导作用。

基于整本书阅读实践的小学语文教学探究

在新的教育形势下,愈来愈多的教学理念涌现,整本书阅读就是现阶段,小学语文高年级教学教师应重点研究的方向。开展整本书的阅读,既能拓宽学生的阅读空间,拓展学生的知识边界,还能切实强化学生的语文关键能力。基于此,本文从阅读前激趣导入,阅读时教法运用等多方面出发,概述了小学语文教学中实施整本书阅读教学的路径,以期为语文课堂增色添彩,让学生切实感知文字的魅力,接受文字的熏陶。

“双减”背景下有效备课模式的构建策略研究

聚焦于“双减”政策的具体要求,构筑有效的备课模式,打造教研共同体,全面提升教育教学的实效,产生“减负增效”的效果,成为新时期学校教育的重要方向。为此,新时期的教育工作者应展开有效的调研,分析学生的客观学情,从更具有针对性、有目的性的角度去发现问题,展开集体探究讨论,实现各类型信息数据资源的交互整合等,积极分享经验,探讨更加有价值的备课教研模式,以扎实地做好整体的规划、组织管理,构筑出更加明确的教育机制等,以全面助力教师的专业性能力成长,提升备课的实际效能,贯穿于教学实施的过程之中,使教育教学本身发挥出更有效的导引价值,助力学生的成长。

小学作文有效教学策略探究

作文是语文的半壁江山,对教师和学生来说是教学和学习的重点、难点,尤其是小学作业的教学和写作中,更需要教师认真研究作文教学策略,有效提升小学生的创作质量。纵观小学作文教学中的普遍性问题,主要是小学生的无话可说、有话无从表达,表达出的语言和文章太过于白话文,基于普遍性存在的问题,本文主要针对以上教学难点和学生创作难点进行分析,探索出适合于小学生写作之路的教学途径,让学生在写作中写出自己想表达的话语,写出有创新、有质量的文章。

小学语文阅读教学设计的理论探究

阅读教学作为语文课程的核心,是促进学生阅读兴趣、训练阅读能力、增长阅读智慧、增强情绪情感等的重要工具。语文教学要注重教学模式的设计,因为,任何教学模式的设计都需要理论知识的支撑。语文教学中的系统理论、传播理论、语文学习理论、语文教学理论是其主要的理论基础。本文论述了这些理论知识在小学语文阅读教学模式中发挥的不同作用。

小学语文教学中融入德育元素的策略研究

“五育融合,德育为先”。在素质教育全面深化的背景之下,基于语文学科教学,进行有意义的德育教育,成为了重要的变革方向。同时,在新课程标准所提出的“学科融合”的指导下,借助优质的教育教学活动,培养学生的思想品德和道德修养,将小学语文学科的育人价值充分发挥出来,也成为了必然的趋势与潮流。因此,作为新时期的工作者需与时俱进,充分发掘本学科之中所蕴含的大量德育元素,积极选择更加有效的教学方法或者是思路,生成一系列的融合性活动,为学生带来有意义的指导以及启发,促使学生联系不同的文本篇幅,展开深层次的探索,发掘其中所蕴含的各种思想道理、启示,感受作者在其中融入的一些情感等,在潜移默化中获得熏陶与感染,实现在德育方面的全面发展与提升。

语文思辨教学的人文指向——以思辨性阅读为例

在新形势下的语文教学中,思辨性阅读的地位越来越高,其环节的开展不仅能够增加学生的阅读量,还可以培养学生的思辨能力,让学生获得相应的语文学习能力。教师在进行具体的思辨性阅读教学的过程中应积极地运用多种方式来进行有效的思辨性阅读教学,促进学生获得实际意义上的发展。基于此,教师应以具体的问题为载体来引导学生自主思考与辨别,教师也应以有效的合作探究活动为方式来完善学生的思辨意识,教师还应以教师与学生之间互动来提高学生思维的深刻性,进而推动学生的思辨意识与能力得到深化。