让鼓励伴学生远航

一粒种子长成参天大树，需要适宜的自然条件．同样．学生的成长也需要教师提供适宜的土壤、水分、养料、空气和阳光。长期以来．教育评价一直被视为一种筛选、分类的工具．将学生分成三六九等。选出最好的，淘汰较差的．本意是要警示和激励后进生不断进取。但往往事与愿违。

准·活·细——“三角公式”教学之体会

公式众多，是三角函数的一大特色．而三角公式又是实施各种三角变换的重要依据。因此，如何使学生记准、用好这些公式是教学中的一大难题．对此，笔者谈以下几点体会。

自主·合作·创造——英语新课程教学的“三把钥匙”

新课程改革倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展，培养学生的实践能力和创造意识。所谓“自主、合作、创造”的教学模式就是以自主、合作、创造学习为主要学习形式，以培养学生的自主性、合作性和创造性为目标的教学。在英语新课程教学的实践中，笔者着力培养学生自主学习、合作学习和创造学习的能力。

微型化学实验:化学教学中的精彩

在中学化学教学中引入微型化学实验，不仅可以创新化学教学方法，更重要的是可以激发学生的学习兴趣．培养和提高学生的探究能力、实验能力和环保意识，从而有效地提高化学教学质量。

谈中学思想品德课的德育功能

中学生思想活跃,对社会热点问题也非常关心,教师应针对他们的兴趣特点,实事求是地解答其提出的问题。兴趣是多元的,新课程背景下思想品德课的教育功能是多维度的,以此为背景,笔者认为新课程下的思想品德课应走进学生的心灵,培养他们积极而正确的价值取向、良好的责任意识、感恩心理,以及创新意识和精神,使之心灵盛开鲜花。

抓好四个“立足” 提高阅读实效

阅读教学是初中语文教学的重要内容之一,作为语文教师,要从备课、课堂活动、教学效果等多方面考虑如何提高阅读实效,引导学生学会思考、学会阅读、提高能力,循序渐进地加强学生在阅读教学中的主体地位。目前的语文阅读教学存在着一个误区：认为阅读教学就是＂放羊式＂的让学生自己去读,这是很不负责任的做法。笔者认为,阅读教学应当在教师的引领和指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开,做到四个＂立足＂。

结合课文进行小作文训练

一、完整简便的小作文训练过程在多年的作文教学实践中,我做了多方面的尝试工作,其中结合课文教学进行小作文训练不失为一种行之有效的方法。小作文是根据每篇课文教学进行的片段性训练,它篇幅短小（当然也可写成结构完整,字数较多的成篇作文）;