高中语文教学中的阅读教学

语文阅读教学要求教师指导学生通过阅读积累知识，扩大视野；学习语言风格，借鉴写作技巧；培养学生的人文素养；提高学生的悟性，激发他们的写作灵感。那么在高中语文教学中，教师怎样提高学生阅读能力，达到教学相长呢？笔者认为应该把握以下几个环节。

高中生物课堂的效益教学

一、效益教学需要处理好全面提升学生科学素养和应试能力的关系 提高应试能力，只要考试制度存在，就无可非议。但在目前和今后的一个时期中，可能还会存在一个愈演愈烈的趋势，就是追求应试教育作为单纯目标的教学，使提高学生考试成绩成为课堂教学的主要价值观。在这种价值观的主导下，机械重复训练、强制性灌输、不断识记等就成了课堂教学的主要教学项目。这样的课堂教学把应试教育推向了教学的极致，严重抹杀了对学生科学素养的培养，束缚了学生的发展方向。

提高中学物理教学质量的思考

中学物理教材中，要领和定律偏多，抽象性较强，又需借助实验、教学表达式和图象来加强描述。大量内容与实际生活紧密联系，且应用性强，但学生学习兴趣普遍不高，教学质量难以提高。根据新时期素质教育要求及学生的学习动态，很有必要更新物理教学理念，采用合理的教学方法，对症下药，从而提高中学物理教学质量。

浅谈复数在复平面的轨迹及极值

求复平面上的轨迹问题由于比较抽象且涉及到代数、三角、平面几何、解析几何等各方面的知识，具有较大的综合性和灵活性，往往令初学者望而生畏．本文旨在归纳求复数轨迹的常用方法及在求极值方面的应用．

中学化学教学与学生个性心理品质的培养

心理学认为，个性是指个人比较稳定的带有倾向性的心理特征的总和，它是在个人的生理素质基础上，在个人的具体生活道路中，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，具有发展性和可塑性。中学生正从少年期向青年初期过渡，其个性品质还不稳定，思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性，热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足，求知欲强烈与缺乏独立学习能力，成人感强烈与孩子气十足，创造与保守，反抗与依附等矛盾交替发生。因此，这个时期是人生发展中最活跃、最关键时期，是教育的“危机期”与“可塑期”。作为教育工作者，除了传授科学知识外，还应培养学生健康的心理和良好的个性。下面就如何结合化学教学培养学生的良好个性心理品质谈一点体会。