核心素养视域下小学语文群文阅读教学探析

近些年随着我国教育改革的不断推进,众多教学模式如雨后春笋般出现,群文阅读就是其中的一种。群文阅读从字面意思可以理解为多篇文章共同阅读的模式,而其深层含义是将具有相互联系的多篇文章进行共同阅读,并运用相应的知识储备与阅读经验,对文本深入分析,从而掌握文本知识的本质。群文阅读教学模式具有整体性,可以培养学生的整体意识,促使学生具备从整体分析局部的能力,从而使学生的分析能力变得更加全面,更加科学合理。由此可见,群文阅读在小学语文教学中具有重要的作用,不仅可以提升学生阅读与写作能力,而且能够提升学生语文核心素养。本文阐述了小学语文群文阅读的内涵,以及群文阅读教学的意义,通过对当今小学语文群文阅读教学的问题进行分析,提出相应的教学策略。

新课标视域下构建小学语文高效课堂的路径探索

新课标对小学语文教学提出了更高要求,即构建高效课堂,让学生获得最好的学习效果。教师要以新课标为纲领,充分认识构建高效课堂的重要意义,分析教学中存在的问题,结合教学实际需求,探索实现小学语文高效课堂的路径,是落实新课改的迫切需要,在教学实践中具有举足轻重的意义。

“双减”背景下小学语文高效课堂的构建

“双减”背景下,基础教育阶段的教学环境得到了很大改善,同时以“减负提质”为主的教学任务也更加明确。然而,要想持续推动“双减”政策落地,使教育回归本真,必然要经历一个艰难且长久的过程。作为基础教育工作者,教师需要做的就是处理好教育工具性与价值性之间的关系,解决教育功利化、短视化的工具性倾向,进而将阻碍教育事业发展、造成学生负担过重的障碍一一扫平,还学生一个快乐、健康的学习环境。语文是小学阶段的一门基础性课程,打好语文基础,对其他学科的学习以及学生个人素质及能力的培养具有重要意义。

农村中小学思政教育与学科课堂教学融合探究

在农村中小学,思政教育与学科课堂有机的融合,需要教师加强思政理论学习,提升教师的思政素养 ;教师要依托课堂知识点,培养教师课程思政的能力 ;要根据课堂教育目标,创设思政教育渗透,同时思政教育的学科渗透要自然、精简干练,多学科要协同发力,教师以身作则、学校建立激励评价机制,全面提升学生思政素养。从而全面提升农村中小学生的思政素养和践行社会主义核心价值观的能力,完成学科课堂教育融入思政教育的使命,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

翻转课堂,让阅读教学事半功倍

在小学语文教学中,教师可以利用“翻转课堂”组织学生进行自主学习,然后依据学情进行有针对性的教学。这样不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,提高他们的学习能力,还能够让课堂教学取得事半功倍的效果。

小学数学教学中如何培养“学困生”的数学思维

为了研究如何在课堂教学中培养“学困生”的数学思维,本文采取教学案例分析、理论研究、文献资料分析等方法,针对培养“学困生”数学思维的价值意蕴展开探讨,分析“学困生”产生的原因,进而提出对应的解决策略,以此培养“学困生”的数学思维。