校园文化 异彩纷呈——记江苏省张家港市云盘实验小学的校园文化建设

学校文化由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等组成，它能拓宽学生的视野，愉悦学生的身心，发展学生的个性．陶冶学生的情操。我们着力建设学校文化，充分发挥其“润物细无声”的育人功能，促进了学生的健康成长。

刍议体验式教学在小学中年级数学概念教学中的应用

随着新课程改革不断深入,如何有效提升小学数学概念教学效果,激发学生的学习兴趣和主动性,成为当前教育热点。体验式教学作为一种新型教学方式,注重学生的亲身体验和实践,让学生在亲身经历中学习知识、掌握技能,已被广泛应用于许多学科的教学中。探讨体验式教学在小学中年级数学概念教学中的应用。

问题导学视域下的小学数学教学

在小学数学教学中应用问题导学时,教师要打造问题场、设计问题链、建构问题域,唤醒学生数学学习的“已知语”、打造学生数学学习的“核心语”、搭建学生数学学习的“关联语”。问题导学能实现从“教学生数学”向“用数学教学生”的转变,促进学生数学学习方式的转型升级。

在“真”情境中培育小学生美术核心素养

美育方面的素质教育教学离不开美术学科的教学推广,尤其是小学阶段,加强美术学科核心素养的培养,有利于提高学生的艺术审美能力,帮助他们夯实艺术基础修养,为今后的全面发展奠定坚实的基础。情境教学是激发学生兴趣、引发学生共鸣、化被动学习为主动学习最直观的方法,也是小学美术教育中培养核心素养有效的途径。

跨学科教学在小学英语课堂中的应用策略

在新课改背景下,小学英语教学逐渐朝着开放性、创新性、综合性方向发展。基于课程标准要求,教师丰富教学内容,优化教学策略。为了最大程度地提升课堂教学效率,跨学科教学作为一种新颖的教学模式,被广泛地应用于课堂教学。在小学英语教学中.

童在中央,趣理共生——我的小学数学教学主张

儿童立场是现代教育的根本立场,以此为基本原则和出发点,联结儿童心理和数学学科特质,探索构建儿童喜欢的数学课堂,提出“童在中央,趣理共生”的小学数学教学主张,力求让数学课堂有温度、接地气、善溯源、可选择,让学生觉得数学挺好玩、看得见、联得起、说得清。日积月累,提升学生的数学素养。

在小学数学探究性学习中应用学习任务单的策略

学习任务单是学生进行探究性学习的助力。在小学数学教学中,教师要依据教学内容,编写学习任务单,并将其应用于课前、课中和课后阶段,引导学生体验多样探究活动,掌握数学知识,锻炼探究能力。鉴于此,文章以苏教版小学数学五年级(下册)第六单元第一课“圆的认识”为例,以课前、课中和课后阶段为立足点,详细介绍在小学数学探究性学习中应用学习任务单的策略。

运用“三单”促进小学生数学核心素养的提升

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学课程要培养学生的核心素养。备学单、共学单、延学单(简称“三单”)作为学习的基础,鼓励学生在学习之初就开始准备,在学习过程中不断探索,并且通过互相帮助、互相质疑的形式讨论问题,培养学生自主学习的意识和能力,提升学生的思维品质和思维能力。

深度学习视域下的小学数学结构化教学

数学是一门结构性的学科。学生数学学习需要发挥结构化的力量。在小学数学学科教学中,教师需要深入发掘结构化素材、资源等,引导学生的结构化学习,促进学生的结构化活动。结构化教学更多的是以知识块、知识群为单位,以单元、板块为组织单位。实施结构化教学,能促成学生的结构化认知、思维、想象,能培育学生的结构化素养等。

小学语文表现性评价式课堂教学设计——以统编版语文教材四年级上册《梅兰芳蓄须》为例

“双减”政策对小学语文教学设计中“加”与“减”的平衡提出了新的要求。表现性评价式课堂教学设计较好地关注了当前教学设计中核心素养目标移位、评价体系不完善、内容设计不到位等问题,能够助力学生语文核心素养的发展,提供以评促学、教学相长的评价体系和评价工具,有助于推动小学语文课堂教学设计的学理化研究。

小学音乐课融入德育的发展现状与对策研究

小学生是国家未来的希望之源,是社会可持续发展的资源。但是,德育不能单靠思想品德教育来完成,学术教育要与德育联系起来。小学音乐教育同样担负着德育工作,落实音乐教师个人主动性,将音乐教育与德育相结合,有助于引导小学生形成正确的思想品德素养,给社会输送复合型优秀人才。基于此,本文考察了德育融入小学音乐课程的现状,分析了小学音乐课堂教学中渗透德育的重要性,并针对相关不足提出了具体应对措施,以期能把握课堂主阵地,整合学科教育资源,充分彰显音乐教育与德育相结合的意义。

小学高年级心理健康课程教学新探

小学高年级学生处于心理成长的关键阶段,面临着升初中的压力和学业负担的增加,容易出现心理脆弱的情况。心理学科教师在教育管理工作中,应该合理设计心理健康教学方案,提高学生的心理素质,帮助他们保持良好的心态。本文将主要介绍小学高年级心理学科教师开展心理健康教育的策略,希望能够为课程教学改革提供参考。

探究“大单元”理念下的小学体育教学有效方法

教育教学工作是神圣的,也是严肃的,作为教师要切实保证学科的教学质量,这是每一位教师应尽的职责。但传统的小学体育教学模式较为枯燥、单一而缺乏系统性、整合性,难以调动小学生的学习兴趣,因而也很难取得体育教学的实效性。基于此,需要结合“新课标”提出的“大单元”教育理念进行教学内容和教学模式的优化。本文首先将分析对“大单元”教学理念的基本认识,并指出传统小学体育教学模式下的教学弊端,其次,论述实施小学体育“大单元”教学的主要优势,最后立足于笔者的实践经验,对小学体育“大单元”教学策略进行了探讨,希望这些建议可以给同仁以参考。

让读写美丽相约———谈小学语文读写结合教学的有效策略

小学时期学生所接受的语文教学对他们后续的语文能力提升、学科素养的养成具有极为重要的影响。教师在开展小学语文教学时,可以将阅读教学与写作教学结合起来,实施读写结合的教学策略。基于此,本文从四个大的方面提出了读写结合教学的有效策略。

指向素养生长的“科学+”课程育人实践

为做好科学教育加法,江苏省张家港市云盘小学积极探索指向素养生长的“科学+”课程育人样态,旨在激发学生的创造潜能,培养学生的科学素养。具体策略有: 注重关联,建设“科学+”课程群;协同共育,创生“科学+”物型场域;补足短板,提升教师“科学+”课程执行力;落实“双减”,设计“科学+”课程作业;创新方式,健全“科学+”课程综合评价。

以核心素养为指导 构建小学数学高效课堂

随着课改的不断深入,"核心素养"已经成为教育的方向标,引领着中小学教师积极进行改革实践。核心素养强调以人为本,培养全面发展的学生,让学生学会学习、学会创造、学会生活,拓展学生的思维,提升学生的数学综合能力,实现可持续发展。

以“问题”为核心,构建小学数学解决问题模型

问题意识、问题解决能力的培养是数学教学的重要目标，是整个数学教学的核心，在教学中有着十分重要的地位。陶行知先生的教学统一、因材施教等理论均是在阐述如何更好的让学生掌握学习能力，从而达到自主学习的境界。本文以“问题”为切入点，探讨学生如何构建解决问题的模型，促进学生的自主探究意识，以提高学生的数学自学能力，培养良好的数学素养。

巧妙留白,展别样精彩——浅谈小学美术课堂中的教学留白

本文结合教学实例，探讨了在小学美术教学中如何巧妙、适度地“留白”，以培养学生丰富的想象力、点燃学生探索的火花、促进学生健康发展，让我们的小学美术课堂在虚实相生中见证“留白”处的精彩纷呈。

立足单元主题,优化小学英语会话教学

会话教学是小学英语教学的重要内容之一,以单元主题为基础所开展的小学英语会话教学,对于小学英语教学系统性的提高有着较为积极的作用。小学生会话技巧的提高,会使其可以更加自如地对英语语言进行应用与控制,提升英语交流能力。

关注情感 体验乐趣——小学科学课教学中的情感教育例谈

我们常常发现，在优美整洁的校园中存在着一些不和谐的音符：雨后学生会围着爬出土壤的蚯蚓“群起而攻之”，盛开的花树几天以后就变得光秃秃的了，践踏草坪更是家常便饭，围起的栅栏一段时间后就得更换……在对学生进行教育的同时，也感到深深的忧虑：我们的学生由于身处城市、学校课业负担较重、家长望子成龙等原因，失去了很多和大自然亲密接触的机会，对周围的世界表现出淡然和冷漠。有专家指出：现在的孩子最可怕的、最欠缺的不是能力和实践，而是缺乏真正的生命体验，轻视或无视对自然和他人生命的敬畏与尊重。