初中生自主学习能力的调查报告

随着素质教育的不断深化，当今社会越来越要求学生要具备自主学习的能力。因此如何在课堂教学中建立学生自主学习的教学模式，成为素质教育各项工作的重中之重。本调查报告旨在运用问卷调查法，研究在课堂教学中按照素质教育的基本原则，结合学生的实际情况与教材内容，建立自主学习的教学模式，从而提高教育质量和学生主体地位。

诗意地纠错

早自习课上，我按照惯例在教室里巡视，当我走到郭丽娜同学身旁时，她悄悄地对我说：“老师……”，接着用手指轻轻指着打开的练习簿。等我凑近了练习簿，她说：“谢朓楼的朓应该读tiao。”我这才看清两行字：“朓读tiao，现代汉语词典P1253。”我猛然想起昨天教学王维的《汉江临眺》、李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这两首诗时，

一场“考试作弊案”引发的迷思

期末考试第二天下午化学考试时间,一位监考老师急急来到办公室,情绪激动的拿出一只手机,说:5班CJQ考试期间无视考场纪律,几次从大衣里掏出手机查阅答案……办公室几乎所有的老师在瞬间达成共识:孩子作弊不诚实,这是道德品质问题,一定要严惩,防微杜渐。而我,在经历了最初的诧异、愤怒之后,内心众多的迷惑最终迫使理智叫停了匆匆的脚步,我告诫自己:在弄清原委之前,且慢,道德评判。我的迷惑:迷惑一:CJQ在班中属于理科优等生,性格单纯阳光。

由一篇习作引发的三个追问

2003年11月5日出版的第31期《作文评点报》，头版显要位置刊登了江苏省如皋市博爱双语实验学校初三学生姜晟的习作《事物的正确答案总是不止一个吗》。小作者对现行教材美国实业家罗迦·费·因格撰写的《事物的正确答案不止一个》一文的标题提出异议，首先认为这个标题的语气过于绝对化。

关于可解D2—群

Ｙ．ＢｅｒＲｏｖｉｃｈ＾［１］给出了中只有两个非线性不可约特征标有相同维数的有限可解群的分类。这里讨论更广泛的下述情形：对每个不为１的不同约特征标维数ｍ，集合｛ｘ∈Ｉｒｒ（Ｇ）│ｘ（１）＝ｍ｝至多有２个元素。具有上述性质的群。本文中称为Ｄ２－群文中将给出在两个特殊情形时有限可解Ｄ２－群的分类定理。

夹层旅行包

暑假来临了，学生们经常会背着旅行包出去旅游。由于天气炎热，后背又不透风，很快就会汗流浃背。

探究性实验课《欧姆定律》的评价及反思

课程评价是课程实施的重要环节和保证。本文就初三物理探究性实验课《欧姆定律》的教学,邀请教研组长、部分同事以及全体学生作为此课的参评者,通过质的评价与量的评价,来了解这一教学评价活动的适度性、有效性,以便更好地进行实践反思。