日新课堂:撬动教师专业发展新支点——以江苏张家港市大新实验学校日新课堂建设为例

课堂是实施素质教育的突破口。实现学校教师专业发展、学生核心素养全面提升必须关注课堂研究与实践。学校通过课堂反思、课堂实践、课堂文化提升走出了一条成功的课堂改革之路:借助专家会诊,重构理念;通过顶层设计,明确方向;在常态化、深度化的教学研究中凝练课堂文化,构建了课堂教学范式与课堂评价量表,从而撬动了教师专业发展、学生精神成长的支点,学校呈现出日新月异的课改新气象。

小组合作学习激发小学生数学学习动机的实验研究

新一轮课程改革注重强调教学理念、教学行为、学习方式的实质性转变,“小组合作学习”应课改而生,是一种教学模式。目前,小组合作学习日渐受到各地学校老师青睐,并在实践中不断丰富合作的形式与方法,总结教学经验。众多学者表明,小组合作学习对增强小学生的学习兴趣,激发小学生的学习动机,提升课堂教学质量具有重要意义。本研究选取Z市某小学四(1)、四(2)班84名学生进行为期两个月的教学实验,观察小组合作学习对小学生数学学习动机的影响变化。研究结果表明:小组合作学习能够激发小学生数学学习动机,对小学生数学学习的积极性,兴趣的培养具有一定的启示和参考价值。

新课标背景下小学语文任务群课堂的构建策略

小学语文在培养学生文学素养,帮助学生积累语言知识等方面发挥着重要作用,是小学教学体系中的重点学科。在新课标背景下,小学语文教学更加强调锻炼学生的综合能力,培养学生的核心素养,也对教师教学理念和课堂教学方式提出了更高要求。任务群课堂是指以学习任务为导向,推动教师实现课堂教学核心素养目标、突出学生课堂主体地位的教学模式。因此,教师要在新课标指导下丰富教学内容,创设学习任务,构建学习任务群,以高效的教学课堂助力学生语文核心素养的发展。

核心素养要求下的初中英语听力教学指导探究

初中英语教学中的听力教学是英语教学中的重要组成部分,教师需要关注学生语言素养的培养,强化思维拓展,加强对学生听力技巧的指导。初中英语教学中的听力教学是英语教学中的重要组成部分,对培养学生的英语素养和语言技能具有重要意义。因此,初中英语教师需要提升对英语教学工作的重视程度,在进行实践教学工作时,教师需要关注学生语言素养的培养,强化思维拓展,加强对学生听力技巧的指导。本文从课堂听力教学实践出发,探讨了如何在初中英语听力课堂上培养学生的语言能力和思维品质,以及如何进行有效的听力技巧指导。

提高农村小学高年级学困生语文阅读能力的对策研究

在当前一些农村学校的小学语文教学过程中,教师不仅要关注如何提升学生的语文学习成绩,更要关心班级里出现的特殊学生——语文学困生,这部分学生的阅读理解能力比较薄弱,尤其是高年级学生在前期的语文学习中并没有建立起一个良好的学习基础,导致他们在语文阅读中的自信心被削弱,自主学习的积极性也下降了。面对这种情况,教师需要先了解现阶段小学高年级学生阅读能力较低的现状,分析导致学困生出现的具体原因。再从这些原因入手优化课堂教学策略,针对学困生制订个性化的阅读教学方案,从而实现学困生的顺利转变,真正提升他们的语文阅读基础和综合素养。

英语学习活动观下初中英语阅读课堂教学设计初探

文章基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对英语学习活动观的组织和实施进行了研讨,强调了初中英语阅读课堂应按照学习理解—应用实践—迁移创新这个三步骤进行课堂教学设计,让学生的学习从基于语篇走向深入语篇,最终超越语篇。通过这样的语言学习过程逐步发展学生的语言能力、提升学生思维品质、增强学生的文化意识和学习能力,最终提升学生的英语核心素养。

指向核心素养的课堂合作学习范式及教学策略

课堂合作学习是新课程倡导的一种学习方式,需在教育教学的实践中克服“内容浅化”“方式泛化”等问题的发生。提高课堂合作学习实效的关键在于充分认识它在培养学生必备品格、训练关键能力和型塑积极正确的价值观方面的育人价值。基于此,教师在教学中要规范实施合作学习的基本范式,并逐步形成自主化教学策略、意义化教学策略、深度化教学策略和可视化教学策略体系,以提高学生的学习效率。

叶圣陶体育观运用于中学体育教育的研究

近年来,新课程改革的推行已经成为中学教育的重点目标,对于初中生的教育重点是要提高学生的综合素质,不仅要在文化素质上提高学生的认知水平,还要让学生的身体素质水平有所提升,该文从叶圣陶老先生的体育教育观出发,对中学体育教学现状进行了分析,提出了几点优化的建议。

叶圣陶教育思想与初中体育教学的有效整合

在传统的初中体育教学中,教师采用较为单一而机械的训练形式来组织学生进行活动,学生在参与活动的过程中较为被动。随着新课程改革的不断深入,要求教师在课堂上始终以学生为主体,充分调动学生学习的主动性与积极性。我国著名教育家叶圣陶先生所提出的“教是为了不教”“终身体育”等教育思想,不仅改变了教师传统的教学理念,还体现出其应有的教育价值。

“数学阅读,精教活学,自主课堂”——浅谈小学数学课堂的阅读教学

在小学数学学习中,教师一定要重视阅读,加强学生从阅读中获取知识的技能,让小学数学课堂变得更加灵活、更加活泛起来.

小学数学“精教活学,自主课堂”教学探微

在大力倡导课程改革以及推动教育观念创新的环境下,小学数学教师开始将侧重点放在落实精教活学方面,倡导建立自主化课堂,最大化地发挥教师的引导作用,以及学生的主体价值,让数学课堂教学质量得到根本提升.为了保证这一教学目标的达成,数学教师要认真分析学生学习规律,对课堂教学特点进行把握,在此基础之上合理调整教学方法,让数学课堂迸发勃勃生机.

小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究

小学阶段的数学高效课堂要求教师必须注重精教活学,在教学的过程中,教师耐心引导,巧妙地提问,并且根据学生的学习情况和学习进度,尽可能地点燃学生的思维火花,让学生感受到从"学会"到"会学"的转变,收获成功的喜悦,真正地做到自主课堂.

精教活学,培养小学生数学阅读能力

数学阅读能力是小学生在数学学习当中必须具备的一项基本能力,只有当学生具备良好的阅读能力且能够在阅读当中进行深刻理解才能最大化的挖掘学生的数学潜能,完善学生的数学思维.但是很长一段时间以来,教师都没有提高对数学阅读的重视,或者是在数学阅读指导方面缺乏正确的方法,从而影响到学生阅读能力的提升.为了从根本上改变这一现状,数学教师要注重在数学教学当中精教活学,关注学生阅读能力的锻炼.

推开语文教学的另一扇门——“教是为了不教”教育视野下的阅读自主学习

传统的教育模式基本上是教师教、学生听的灌输式,如今课堂上也有颇多不正确的观念和想法,很多教师认为课堂上应该多讲,不讲不放心,总觉得没到位。新课程则强调语文教学要立足朗读,让语文课堂彰显本色;立足课堂,让儿童成为学习的主人;立足文本,让'学习真正发生'。

优化教学方法,让小学科学课堂“活”起来

随着素质教育的不断发展,学生的学习需求也越来越高。传统的教学方法已经无法满足学生在学习过程中的需求和体验。因此,教师在教学过程中应当优化教学方法,让小学科学的课堂更加活跃,更加具有灵动性。本文将针对小学科学教学方法展开简单的探究。

“精教活学,自主课堂”主题下的小学数学教学分析

在新课程标准提出的背景下,学生在课堂中的主体性越来越受到社会的关注.在教学的过程中,要注意突出学生是学习的主人,培养学生的自主学习能力,从而让学生学会学习,主动学习.在小学数学的教学过程中,教师更要突出学生的主体性,把握教学活动时间,引导学生大胆动手思考,做到精教活学.

读写结合在初中英语教学中的实践

在英语教学中,读写活动是培养学生英语核心素养的重要途径。读与写是相互影响,密不可分的统一体。然而,当前的英语读写教学仍处于分离状态。本文旨在探究英语读写结合教学的基本原则和有效策略,以期通过读写结合教学促进学生学习效率的最优化,切实提升学生英语学科的核心素养。

“隐身”对比:辅助线教学的常用技巧——以一道习题的教学为例

辅助线是由于解题需要,解题过程中在原图上添加的有利于问题解决的直线、线段或圆,它是初中阶段学生几何学习的重要内容.因此,辅助线教学一直是初中几何教学的重要内容.近期,在教学＂全等三角形＂时,笔者将辅助线教学融入到习题教学之中,取得了较好的成效.现结合一道习题的改编及教学谈几点感悟,希望能引发您的思考.一、一道习题的教学及分析1.一道习题的改编原题：如图1,OC是∠AOB的平分线。

趣味田径训练在小学体育中的应用

小学生正处于身体发育和认知能力发展的关键阶段,他们对游戏性的活动更感兴趣。因此,通过趣味田径训练,可以更好地满足小学生的发展需求,促进他们的全面发展。基于此,文章主要研究小学体育的趣味田径训练,先讨论了趣味田径的概念与特点,然后分析其在小学体育训练中的价值,最后重点研究了开展小学体育趣味田径训练的计划与内容,为小学田径训练提供参考。

点亮阅读那盏灯--培养低年级学生阅读兴趣的几点做法

一个人的精神发育史就是他的阅读史,阅读在孩子过程成长中的作用,毋庸置疑。本文通过“让阅读成为享受、让借书成为奖励、让图书成为礼物”这几点措施,激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,从而为他们点亮阅读那盏灯。