在安全教育的道路上且行且思——三兴幼儿园“安全教育”管理工作初探

安全工作是幼儿园工作中的重中之重,同样也是幼儿园正常开展工作的前提与基础。我园紧紧围绕《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》,对照二十二条安全管理点位,始终坚持“以教育培训为引、以安全演练为导”的方针,组织开展系列安全教育、安全演练、安全检查等活动,扎扎实实做好安全教育工作,不断提高全体教职工、家长、幼儿的安全防范能力。

浅谈幼儿园小班幼儿交往能力培养

二十一世纪的社会,是一个竞争与合作的社会。所以,交往既是人的需要,也是现在社会对人的要求。学会共同生活,学会与他人一起生活,这种学习可能是今天教育中的重大问题之一。因此,培养幼儿学会交往是其融入社会的前提,需要幼儿具备基本的社会交往能力。

幼儿科学探究,应从兴趣入手

对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”在科学探究中,如何让幼儿能够乐于去参与,以幼儿兴趣贯穿幼儿的科学探究过程,让幼儿成为发现的主体和探究的主体。

如何激发幼儿的探索兴趣

随着幼儿园课程改革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放,由静态变为动态,这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中,使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么,如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,积极投入到科学探索活动中,体验科学活动的探索乐趣。

运用陶行知思想培养幼儿创造力

众所周知，陶行知先生是我国著名的教育家，是我国儿童创造教育理论与实践的先驱。陶行知先生曾经讲道：“人人是创造之人”，人类的创造性是我们祖先世代传承的珍贵资源，是我们人类才能之精华。而所有孩子都有着极大的创新潜能，孩子们的创造性应该得到解放与培养，孩子一出生便有了我们人类的创造性潜能，并且一旦有了适应的环境，孩子们的创造力就能够萌芽、开花与结果。陶行知先生的这个观念被国内外许多心理学家以及教育学家在他们的研究中得到了证实。

中班幼儿自我中心现象浅析

每天我们在关心孩子是不是吃饱、营养有没有跟上、学到了什么本领的时候,却忽略了孩子懂不懂规矩、能不能遵守规则,是不是养成了良好的行为习惯。简单来说,就是孩子是不是懂礼貌、讲道理;是不是能和别人友好相处;是不是会判断对错;是否愿意帮助别人等等,这些正在被大家慢慢地忽视。现在是独生子女的社会,众多家人的围绕和宠溺造成了孩子以自我为中心的心理现象。也许有的人认为孩子小,不懂事,长大了慢慢就懂了,这是错误的想法。良好的行为只有从孩子抓起才能养成习惯。《弟子规》中有一句话"已有能,勿自私",说的是当你有能力可以服务众人的时候,不要自私自利,只考虑到自己,舍不得付出。现在的孩子有几个能做到的?真的不重要吗?重要的话,我们怎么把它找回来?

大班幼儿板上颠球个案分析

案倒描述： 区域游戏活动时，孩子们都按需选择了不同的区角进行活动。其中三分之一的孩子选择了在室外走廊通道上进行颠球——很多孩子都是刚学会板上颠球，所以对颠球兴趣比较高。舟舟也选择了在室外走廊通道上进行板上颠球。但没过一会儿，就见舟舟在人群里穿来穿去，影响了其他颠球的孩子。“你干吗？”“哎，快让开，不要挤我!”“老师，舟舟来撞我!”“老师，你看，舟舟自己不颠球，还捣蛋!”孩子们纷纷大喊起来，舟舟辩解道：“我不是捣蛋，我在捡球!嘻嘻……”

幼儿教育应从快速识字与同步阅读相结合抓起

关于幼儿教育问题，曾记得中央教科所课程研究中心、教学实验研究中心主任戴汝潜先生说：“识字教育不是一件小事，而是关系到中华民族文化素质和兴衰存亡的大事。”为此，笔者认为，在幼儿教育问题上，最好从5岁左右的幼儿抓起。笔者在了解幼儿教育过程中，得知幼儿教育方面的专家曾做过实验，以5岁左右儿童开始培养识字、阅读，可在8个月内轻松愉快地认识2500个汉字，并学会读书看报，阅读量达30万字以上。幼儿为什么能在八个月内认识2500字，并且初步具备阅读能力呢？

0-3岁幼儿想象力培养的几点思考

想象力是人的智能的重要组成部分之一，红在人的认知活动中发挥着非常重要的作用。尤其是对于0-3岁的幼儿来说，想象的作用尤为突出，从某种角度上说，想象几乎成了他们表现创造悱的主要手段。

科学小实验中指导幼儿进行活动记录的探讨

在幼儿园教学中笔者近几年来对幼儿科学小实验的研究活动进行了有益的探索。在活动的过程当中笔者发现，小实验当中的记录实验结果是孩子们进行实验探索的重要一环，结果的记录能够有利于孩子们对实际实践结果实施分析和整理与归纳。幼儿教师在课程教学活动当中，通过运用设置记录表以及有效地引导孩子们实施记录，能够让孩子们热爱动手操作，热爱探索，从而培养孩子们的动手能力、推理能力以及综合思维能力，掌握有效操作、探究以及学习的有效方法。

打造趣味科学区角，引导幼儿走进科学

科学区角活动是幼儿园科学教育中的主要形式之一，幼儿在科学区角自由选择材料，在操作中收获经验。引导幼儿走进科学，就要打造趣味科学区角，引起幼儿的注意力，激发幼儿的操作欲望，让幼儿在科学区角中收获知识。

以传统国学经典《弟子规》养成幼儿良好饮食习惯的研究

我国教育家陈鹤琴先生曾说:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。"好的习惯必须从小抓起,饮食习惯的好坏,直接影响幼儿身体健康。《弟子规》是先贤对做人道德和人们日常生活习惯的总结,是习惯的养成的起点,同时也需要教师和幼儿持之以恒的努力,因此我们在日常生活中利用多种形式来养成幼儿良好的饮食习惯是很重要的。

回归生活的幼儿科学活动案例研究

有效的引导，必须建立在幼儿的兴趣点与关注点上，这样能使有目的的教育与幼儿的兴奋点相一致，将探究活动一步步引向深入，最终取得良好的教育效果。有效的引导是及时的，幼儿的任何一个探究活动，都要经历一个由浅入深、由表及里的过程。要保证活动顺利进行并不断深入，教师的及时引导是关键。同时，给予幼儿丰富的物质准备，有效的环境创设以及必要的方法点拨，一定能使整个活动愈加生动。

重视幼儿的集体科学活动

幼儿是田里的花朵，祖国的未来，国家的希望。为了培养好国家的栋梁就成了老师义不容辞的责任和义务。而幼儿园孩子的教育更是重要，著名的陶行知先生曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见，我们老师的责任是具有多么重要的作用。

如何引导小班幼儿学习数学

有人说 “头脑不是一个等待填满的容器,而是一个等待燃烧的火把。”提高孩子的数学思维,让他成为一个肯动脑,会思考的人,把解决问题当作一种乐趣,数学思维能力就将成为其终身享用的资源。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。那么,该如何引导他们进行数学学习呢?

让幼儿的创造之花尽情绽放

创造力的发展始于幼儿时代,每个幼儿都具有潜在的创造力,而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。当今的孩子在物质生活上越来越优越,他们有各种各样的逼真的玩具,现成的材料,再加上家长们的一手包办,幼儿的动手能力和想象力被遏制了。因此,教师需要多措并举,激发幼儿的创造能力。

幼儿园户外自主游戏的实施策略

本文从户外自主游戏的育人价值、环境布置、教学策略三个方面具体阐释这一类游戏的实施策略。

幼儿园美术教学的几点策略

美术教学是一种欣赏美、感受美、创造美的实践活动,幼儿对绘画普遍较感兴趣。但是在实际教学中,有些教师训练单调枯燥,扼杀了幼儿对绘画的兴趣,损害了幼儿的想象力和创造力,这是我们要注意的。

有效使用幼儿园语言区

如今,在每间幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的身影：卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼儿绘本、手指玩偶等。每学期刚开始布置好的时候,幼儿们总是喜欢到语言区转一转翻一翻,尤其喜欢套上手指玩偶或头饰演一演,假扮＂我是小狗菲菲＂＂我是小猫咪咪＂之类的角色,但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之后就不再有更加深入的探索活动了。老师们发现,去语言区光顾的幼儿越来越少,直至无人光顾。

让亲子日记鲜活起来

随着家庭经济条件的改善，家庭成员的文化层次、文化素质不断提高，人们对孩子的关注更加细致。当孩子呱呱坠地时，有的爸爸妈妈就写起了亲子日记——由父母记录着孩子成长点滴，以此作为孩子成长的纪念。当我看着这一篇篇充满着爱、满怀喜悦的日记，记录着孩子的第一次微笑，记录着孩子的第一句话、也记录着孩子跨出的人生第一步……我被深深地感动了。于是，对于亲子日记我开始了我的思考：让老师、孩子、家长共同参与孩子的亲子日记，共同见证和记录孩子的成长。