幼儿园乡土资源开发实践探究——以张家港市南沙幼儿园为例

幼儿对乡土资源有很高的学习积极性,开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下,香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源,构成了南沙幼儿园最好的课程资源——香山资源。本文结合陶行知教育理念,利用乡土资源开发幼儿区角游戏,提升幼儿核心素养。

幼儿园体验式礼乐教学的价值与实施

幼儿园体验式礼乐教学是以礼乐教育为内容,以体验为手段的教学方式,其价值在于促进幼儿对礼乐文化的理解,有助于传承中国的传统文化,有助于幼儿的社会性发展。幼儿园在实施体验式礼乐教学时,应善于在环境创设与课程教学中渗透礼乐文化。

跃动以礼,趣玩以乐——幼儿园礼乐文化与晨锻活动

文化是一所学校发展的魂,礼乐文化又是如何在幼儿园晨间体锻活动中发挥作用的呢?首先是一种理念的弘扬:"以礼为范,以乐育人",其次是内涵的建构:如发扬游戏化、快乐、有礼、自主、创造的礼乐文化内涵。幼儿园晨锻活动一方面要充分发挥体能操方便组织、锻炼全面、保障效果的优势,同时又要克服千篇一律、机械重复、一刀切等缺陷,编排富有创意、充满智慧的晨锻活动,让幼儿能在更加自由、自主、在充满创想的时空里快乐成长。

幼儿园体验式教学的实施要点研究

幼儿园教育对于孩子的发展和性格的塑造具有十分重要的意义。幼儿园体验式教学是从幼儿的体验出发,从体验中形成的教学。体验式教学的实施不仅对幼儿和幼儿教师具有重要的意义,对整个社会都具有重要的意义。由此,本文对幼儿园体验式教学和实践进行了研究。

幼儿园国学礼仪体验式教学探究

中国国学博大精深,国学中的礼仪内容尤其适用于幼儿教育,幼儿学习礼仪,将有益于其一生的发展。在幼儿园国学礼仪体验式教学中,要充分利用国学对幼儿进行礼仪上的教育和培养。要注重情景教学,培养幼儿礼仪意识;注重氛围教学,培养幼儿礼仪习惯;注重故事教学,培养幼儿礼仪思维。

浅谈幼儿园礼仪教育存在的问题及有效解决方法

近年来,我国加大了对教育事业的重视,基础教育、学前教育等都获得了前所未有的发展。幼儿教育教学中,思想政治教育取得了突破性进展,幼儿受到了正确、科学思想的熏陶和引导。然而,某些幼儿园在幼儿礼仪教育方面却依然意识不强、执行力度不够。本文分析了幼儿园礼仪教学中的问题,探究了幼儿园礼仪教学的方法和途径。

“以‘陶’为根,教人礼仪”在幼儿园礼仪教学中的应用分析

幼儿园是幼儿学习与生活的重要场所,幼儿阶段是学习礼仪的初始阶段,能够影响幼儿的学习与生活。如何在幼儿园的礼仪教学中“以‘陶’为根,教人礼仪”,成为幼儿教育工作者关注的重要问题。本文从礼仪教育的内容出发,探讨如何在幼儿园礼仪教学中利用陶行知先生的“生活教育”理论,有效提高礼仪教学的效果,促进幼儿园礼仪教育的发展。

幼儿园环境中的礼仪教育

“盂母三迁”的故事，说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。陶行知说：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。在幼儿同，环境是一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境，包括营造优美的自然环境、民主的学习环境。礼仪环境育人，耳闻目染，潜移默化。

幼儿园专题研讨“三字诀”

专题研讨是教师反思性实践和专业化成长的有效手段,是幼儿园常用的一种研讨方法。通过一五一"实"的研讨制度和开拓创新的研讨方法,能够达到两全其美的研讨效果,把研讨工作落到实处,凸显专题研讨的效果。

“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用

礼仪教育是幼儿德育的重要内容,将日常教育中的"期待效应"策略巧妙用于幼儿礼仪教育,可以有效地提高幼儿礼仪教育的效果。为此,教师一要抓住给予期待的最佳时机,二要选择合理的辅助策略,三要把握给予期待的方法。

幼儿教师的耐心现状及其影响因素

耐心作为幼儿教师的一种重要的心理品质,对教师日常的教学实践有着重要影响。本研究利用访谈和问卷等方法对230位儿童家长进行了调查,发现在家长们看来,目前幼儿教师并不是普遍具有耐心这一重要的专业素养与心理品质,有些幼儿教师会对聪明乖巧的孩子或家庭背景好的孩子更有耐心;有些教师则是出于幼儿园规章制度的要求而被迫表现出有耐心。幼儿教师是否有耐心受到了其自身生活状态、专业准备状况及其社会地位与待遇等因素的影响。幼儿园应关注教师的生活与专业发展的需要,通过多种途径与方式,引导幼儿教师加强对自身专业角色多样化的理解与认同,充分体悟自身专业责任,促进教师耐心的形成与发展。

多途径地渗透幼儿礼仪教育

礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。那么．幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠定幼儿良好的礼仪规范呢？

为孩子奠定良好的人生基础——浅谈幼儿礼仪教育的价值

幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,《纲要》中指出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪教育作为幼儿品德教育的一个重要组成部分,日益受到广大家长和教育工作者的重视。特别是在今天,针对从小就受到过多的呵护甚至溺爱的幼儿来说,在社会交往中,常常以自我为中心,缺乏尊重、谦让和合作的精神,在幼儿园中加强文明礼仪教育,可塑造幼儿健全的人格、培养幼儿良好行为习惯。

幼儿礼仪教育在一日活动中的渗透

早晨来园时，我们常常可以看见幼儿会满脸欢笑地向老师问好和同伴打招呼，但却不能主动和家长说“再见”。离园时，孩子们顾不上自己的衣物，一股脑地直冲滑滑梯，家长则在后面边喊边捡起物品追过去。一次，和孩子们去散步，看见地上有纸屑请孩子捡起来时，孩子却说：“不是我扔的！”现在的孩子大多数都是独生子女，可以说万千宠爱集于一身，长辈的过分宠爱，同时也滋长了孩子们一些不良习惯。如：有的不懂得尊重长辈，不懂礼貌，不知谦让，自私，等等。亚里士多德说过，幼年时形成的习惯可以改变一生。因此，我们要利用好培养幼儿良好行为习惯的最佳养成期--幼儿时期，对幼儿进行礼仪教育的培养。然而，幼儿礼仪教育并非是一朝一夕、一事一物、一节课、一个活动就能见效的，必须将幼儿礼仪教育融入幼儿一日活动中，由浅入深、循序渐进，以达到预期效果。

巧用体验方式培养幼儿礼仪研究

中国传统文化博大精深、源远流长,礼仪教育要从娃娃抓起,使他们从小养成遵守礼仪的好习惯。要应用游戏体验、诵读体验、讲述经典故事等方式,教会幼儿懂得感恩、待人处事、树立远大的理想,为他们的未来发展打下良好的基础。

陶行知思想点亮幼儿美术教学实践之火

在幼儿美术教学中,解放幼儿的头脑,让幼儿多看多想;解放幼儿的双手,让幼儿自由创作;解放幼儿的嘴巴,使幼儿多问多说。本文主要介绍了如何借助陶行知的思想理论开展幼儿园美术教学,提高幼儿的美术创造能力。

微翻转 新体验——记张家港市幼儿园信息技术课堂教学观摩研讨活动

在幼儿园教学中有效运用信息技术,可以优化教学课堂。使幼儿在充分感受现代技术魅力的过程中轻松、愉快学习。2015年5月19日,由张家港市电教馆举办,张家港市南沙幼儿园和张家港市暨阳幼儿园共同协办的张家港市"幼儿园微翻转、新体验"信息技术教学研讨活动在南沙幼儿园举行。张家港市电教馆徐学飞馆长。

幼儿教育中的有效教学

“有效教学”已越来越多的被人理解、接受并重视，也成了当前所有老师需要时刻深思的问题。而教学活动前、活动中、活动后的反思，教学方法的选择，教师的应变能力是使课堂教学有效的必不可少的途径。

幼儿礼乐教育中的巧设情境策略研究

从角色扮演,潜移默化;故事浸染,激活共鸣;师生同歌,尽享快乐三方面研究,指出巧设情境可以让幼儿礼乐教育春风化雨,收获良好的课堂效果。

善之美:让幼儿心中有他人

罗素曾说：“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。”一个健康的孩子就好比一棵树，必须以善良为根，正直为千，丰富的情感为蓬勃的枝丫，这样才能结出美丽善良的果子。因此，我们应为幼儿创设友爱、亲切的成长环境，帮助孩子建立和谐的人际关系，以身作则做好孩子的榜样，在孩子的心里播下一颗善良的种子。