让幼儿在自由活动中学会自主

人的自主意识需要从小培养,通过培养,使儿童逐渐意识到自己是独立的人,在学习和生活中可以有自己的想法,并通过努力能让自己的想法变成现实。儿童在自己的需求得到满足的同时,能学会尊重他人、遵守规则。

让区域活动“趣”味盎然——谈生态式区域活动的设置与利用

农村幼儿园户外场地有得天独厚的条件,幼儿园室外的走廊、过道上蕴藏着丰富的教育资源,我们有意识地优化与整合这些资源,遵循生态式区域活动的设置理念,强调区域设置的生态化,倡导合理开发、资源共享,强调空间上的平衡与共生,通过多种途径,放手让老师、孩子们大胆地去参加区域活动设置,让孩子在积极主动的活动中得到全面发展。

依托生态环境 彰显园本特色

“菁菁沙洲，人间锦绣；菱角鲜美，鱼儿恋钩；蓬莱何处，此地就是；黄金有价，宝岛难求……”双山幼儿园就坐落于这样的小岛上。我园依托苏州市十一五规划立项课题“生态环境下幼儿动手能力培养的实践研究”，充分挖掘、利用地域优势和特有资源，以生态理念为指导创设丰富的活动环境，以自然材料为切入点构建园本课程，倡导生态式教育，享受自主性学习，凸显办园特色。

打开“新课程”研究的另一扇窗

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程、真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。

与孩子共享过程

各种各样的石头 一次科学活动时间到了，令孩子们不解的是我只拿了部照相机。只听孩子们悄悄说：“照相机”、“老师要给我们拍照了”、“做游戏”……我说：“老师发现了一个好玩的地方，今天想带你们一起去看一看、玩一玩，你们愿意吗？”

“生态材料”低廉不低“价”

巧用自然材料,在环境创设、教玩具制作、特色区域活动、户外游戏中,幼儿操作过程中接触到更广、更真实的生活环境;使幼儿智慧潜能得到充分发展,在和同伴的交流沟通中,在自己的动手操作大胆想象中,尽情地张扬自己的个性和发挥自己的潜能,真正体现了"生态材料"低廉不低"价"!

跟孩子同享开放的“巴学园”——“秋的体验”活动例谈

秋天的田野呈现出大自然奇妙的色彩,"农味真体验"、"快乐大搜寻"、"美丽全展示",孩子们投入到大自然的怀抱中,在开放的活动空间里,用眼看,用耳听,用心去感受大自然美妙的秋色,在体验过程中,孩子们在田野中亲身感受秋天的气息、分享秋天的收获、体验劳动的快乐和童年的乐趣。