随“电”潜入夜 润“幼”细无声——多媒体在幼儿园教学中的有效性

随着信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在幼儿园教学中的运用，使课堂教学有声有色、形象生动，为幼儿创设了多样化的外部刺激，优化了教学手段，促进了教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与多媒体之间的有效互动。注重互动。感悟信息教学《幼儿园教育指导纲要》确定了以幼儿为主体的现代教育原则。而电教媒体技术的融入，教学时空的扩展，

白板——幼儿园课堂教学的“助推器”

交互式电子白板进入幼儿园课堂后,给幼儿园教育活动带来了新的生命力。这一新生事物具有现代媒体教学的多种功能,暗藏着无数的"玄机",无源感应电子笔可以神奇的在白板上随心所欲的涂鸦,能写能涂,还可以缩小放大,拖拉和克隆,较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存性等局限性,将老师从鼠标中解放出来,适应了课堂上教师"边说、边操作"的行为习惯,带领孩子们走向与传统教学迥然不同的精彩世界。

创设适宜的幼儿园环境,有效开发幼儿多元智能

在幼儿园的教育工作中,环境作为一种"隐性教育课程",在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥了独特的功能和作用。我们围绕创设动态的教育环境,有效促进幼儿多元智能发展的教育目标,积极开展课题的研究,顺应着幼儿不同的发展潜智、学习方式以及学习需要,为其提供多样化的环境。让每个孩子在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,获取各种有益的经验,让孩子在与环境的对话中,身心得到健康、快乐、全面的发展。

提升幼儿园管理品质的三条路径

高品质幼儿园是时代发展的要求,它要我们要不遗余力地推进幼儿园内涵建设,让内涵建设成就幼儿园发展的品牌。我们总在提内涵建设,那么我们如何进行内涵建设,提升幼儿园管理品质呢？

游戏为儿童未来赋能——幼儿园户外活动的实践与思考

自江苏省正式启动幼儿园课程游戏化建设项目以来,我园着力于户外活动的变革,连通室内外,整合各领域,让户外活动不仅是简单的体能训练,而是生长的课程。在幼儿与自然、幼儿与他人、幼儿与自我的连接中,激发其认识和探索的兴趣,帮助其获得丰富的感性知识和生活经验,促进其可持续发展。

幼儿园管理的三个战略点

管理是一种艺术，更是一门学问，只有做适合自己的管理，才能品幸福成长的滋味。因此，我园的园所管理从实际出发，以师资队伍建设为重点，以促进幼儿发展为目的，根据教育发展需求，倾力打造美丽校园，努力使每一位教师幸福、快乐的工作，每一位幼儿健康、幸程地成长。主要体现在以下三个方面：

环保意识在幼儿园活动中的渗透之我见

环保意识对现代人来说越来越引起人们的重视.人们现在时刻都在反省自己是否有环保意识.由于以往人们的滥采滥伐造成资源浪费,环境污染,直接危害人们的生命财产的安全.环保教育与幼儿行为习惯的培养,从内容上看虽然是两个不同的教育内容,但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系.利用环保教育的内容来培养幼儿良好的行为习惯,是切实可行的,同时也是行之有效的.……

浅谈系列微课走进幼儿园大班科学游戏区

当今是信息时代,微课、慕课、翻转课堂等现代教学手段已经在校园普及运用了,微课短小精悍,加以老师辅助讲解,是这些手段当中最受教师和幼儿喜爱的一种。本文阐述在教学实践中借助微课进行教学的片段,以及相应制作及应用,旨在对一线教师教学有所帮助。

在项目活动中借助地域资源助推幼儿高阶思维发展

高阶思维,作为一种高级、复杂的认知能力或心智活动,被认为是21世纪必备的素养与技能,是个体适应终身发展和社会发展的关键能力。为幼儿的终身发展奠基,需要我们从小注重培养他们的高阶思维能力。为此,我们在幼儿园开展的项目活动中,让幼儿通过发现、梳理资源来建立思维框架;在利用、拓展资源中主动探究,由被动、浅层学习转为主动、深度学习,优化思维逻辑,发展创造性思维,多元助推幼儿高阶思维的发展。

幼儿同伴交往能力偏差及培养策略

幼儿间的同伴交往对于幼儿个性、品德的发展起着重要的促进作用．细观幼儿在幼儿园的交往行为，有的幼儿表现得太过于强势，有的幼儿一味地听从别人，还有的幼儿又表现得太过于内向……对幼儿交往中存在的能力偏差应该具体分析，寻求适宜的教育对策，帮助存在交往误区的幼儿获取良好的交往方式，使幼儿在不同的起点上都能获得个性发展。

基于国学经典教学活动的幼儿社会交往能力培养

我园申报的《有利于幼儿社会交往能力发展的国学经典教学活动研究》课题立项为张家港市教育科学“十二五”规划课题已历经二年，我园在环境营造、主题内容、教学策略等方面对已有经验进行了归纳，对课题研究的实践发展进行了远景部署。

开展自主游戏 促进幼儿全面发展

自主游戏是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏。本文从自主游戏方面探讨如何在教学中实施自主游戏,在这一过程充分发挥幼儿兴趣、积极性、主动性和创造性,促进幼儿全面发展。

整合园内资源构筑幼儿环保教育的平台

我园地处后塍古镇,校舍宽敞、环境优美.幼儿园内蕴含着丰富的环保资源.因此,我们整合幼儿园的物质资源与人文资源,积极实施环保教育.

浅谈幼儿环境教育的趣味化

孩子是未来的环境保护主要对象。他们的环境保护意识、认识水平将决定其将来参与环境保护的程度，环境教育必须从娃娃抓起。

自然 真实 有效——浅谈幼儿美术活动的评价策略

评价是美术教学活动中的重要环节,评价的目的不是给幼儿划分等级,而是为了更好地促进每个幼儿的全面发展。

“自然角”,幼儿探究能力培养的绿色窗口

班级自然角是幼儿接触自然,了解、探究自然的窗口,结合生态教育理念,作者从自然角中蚕宝宝的饲养过程的案例,给孩子自主探究的机会,让探究在好奇中萌芽,在引导下发展,在责任中深入,在惊喜中延续。

浅谈幼儿教师的智慧设问

设问，不仅是师幼交流的黏合剂，而且还是思维灵感的催化剂，设问的技巧决定着孩子能否在原有基础上获得适宜发展。智慧设问能够将幼儿的回答转化为有效教学资源。把生成资源中有价值的问题巧妙地嫁接到预设的主干上．从而达到理想的互动效果。

让环境教育之花在幼儿心中绽放

对幼儿进行生态环境教育时必须采取生动形象的方法,采用幼儿喜爱的形式。而游戏是儿童的天性,运用游戏对幼儿进行教育,符合幼儿身心发展特点,能收到事半功倍的效果。

试论幼儿在“悦学”中舒展个性

从在教学活动前创设愉快环境，在教学活动中增进幼儿的快乐体验，在教学活动评价中获得快乐情绪三个方面，阐述了如何让幼儿将喜悦的心情自始至终地融合于教学活动，从而帮助幼儿发现自我存在价值，体验成长的快乐，初步树立正确的人生观、世界观和价值观。