导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究

导学互动教学模式主要是基于当前学生在学习过程中自主学习能力以及思考能力的发展推进演化而来的,主要侧重于教师与学生、学生与学生之间的深入交流与反馈互动.教师以引导为中心进行劝学式教育,而学生则以自主性学习为主要任务完成学业,这种模式能够有效提升教学质量和学生的学习效率,进而推进初中数学教育有序健康的发展.

函数最值问题在生活中的应用

函数最值问题是一种特殊的数学问题,其求法就是函数性质和其特点结合应用的关键所在.目前,函数最值问题在日常生活、科学研究等领域都有广泛应用,比如利润最大化问题、资源利用最大化问题等.为更好地解决最值应用问题,教师需要重点对相关求法进行总结归纳,通过对其中的联系进行充分挖掘和理解,以此顺利解决实际问题.

探究活动:提升小学科学课堂教学的有效性

科学探究是小学科学课程的具体目标,因此小学科学教师要不断更新教育理念和教学方式,让学生在探究活动中获取科学知识,提升小学科学课堂教学的有效性。文章根据相关教学实践,结合兴趣、合理准备材料、有效指导、课后探究四个方面,运用课堂教学真实案例进行分析,为如何提高小学科学课堂教学的有效性、提高学生的科学素养提供一定参考。

引导学生网络行为培养健康信息素养--规范中小学生网络行为下的信息技术教学内容再建构

在信息化社会,互联网已经成为人们生活中的一个重要组成部分。在中小学信息技术课堂中,教师面对在互联网与各行业深度融合的大环境下成长的学生,教育引导他们科学、正确、健康地使用网络工具,培养他们绿色上网、文明上网、安全上网的网络行为习惯和健康向上的网络素养,从而增强他们抵制不良信息侵害的能力尤为重要。为此,信息技术教师要在建构和创新教学内容上下功夫,主动思考,善于借鉴,因势利导,促进学生全面发展、健康成长。

寻找平面中最短路径

平面中最短路径问题是数形结合解决实际问题的一种重要题型,追根溯源,可归纳为两种基本模型:一是两点之间线段最短型;二是垂线段最短型.解决这类问题需要充分利用图形的翻折、平移和旋转变换,化曲为直,使分散的条件加以集中,为性质的运用创造条件,从而达到解决问题的目的.

传统色的新表达

当生活被普通的“黑白灰”填满,“天青色”偶然却灵动地出现在视线里,你是否会因此眼前一亮?“天青色”本无定色,只是蒙蒙细雨后,天色未朗时,晕染出的一抹“青”,它微妙地介于蓝、绿之间,这种颜色如同难以定格的瞬间,却美妙异常。“雨过天青云破处,这般颜色做将来。”宋徽宗曾如此描绘梦中念念不忘的色彩。直到汝州的匠人掌握了恰到好处的烧制温度,这极富诗意的颜色,才在汝瓷上真正诠释了自己的意蕴——天青。

基于“模因理论”的积极语用探究

"模因"是对原有信息的选择性复制和创造性运用,规避传统教学中学生接受式的、为了"语用"而"语用"的弊病,走向具体语境意义层面的积极语用,方能真正提升学生"学习运用语言文字进行表达与交流"的能力。笔者尝试根据"模因"理论的相关表征,从"模因"对象的确定、形式的创新、师生积极互动、评价促进提升等方面,谈谈自己的一点思考和做法。