促进潜能释放的小学科学实验观察能力培养的实践研究

在当今社会,科学知识的重要性日益凸显。小学科学实验观察能力作为培养学生科学素养的基础,其重要性不言而喻。然而,如何有效地促进小学生科学实验观察能力的培养,仍是一个值得探讨的问题。

综合性美育:学校特色发展的实践探索

张家港市实验小学教育集团致力于推进综合性美育课程品牌建设,坚持以美润心、以美致智、以美育人。学校通过多年实践探索,将美育置于特色发展的核心位置,通过环境美学、课程美学、课堂美学、活动美学促使美育多维度融入环境创设、课程建设、课堂教学、活动组织之中。多元文化的渗透提升了艺术审美能力,培养了学生的综合素养,进而推动了学校特色发展。

构建“浸润式”课程美育新样态

课程美育是学校美育的重要途径。“浸润式”课程美育的实践过程是一个积极调和、面向人人的五育并举的过程,展现“知情意”的统一性,追求“真善美”的一体化。设计美的课程场景,强化美育课程实践,创新美育实施途径等方式,构建“浸润式”课程美育新样态,有助于实现美育导向下人的全面、自由、充分发展。

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

在小学英语课堂中进行生活化教学,有利于将英语学习与实际生活有机结合,激发学生的学习兴趣,让学生高效学习知识。生活化的教学情境促使英语课堂更加生动、真实,对提高小学生整体英语素养有着十分重要的作用。

如何在小学语文课上培养学生的抽象思维能力

小学语文课在培养学生抽象思维方面仍然具有广阔的天地。实质上，培养学生的抽象思维也是新课程标准对语文课的内在要求。

科学开展合唱教学提高小学音乐教学有效性

小学音乐合唱教学存在的问题：合唱教法过于单一，学生学习积极性不高；学生合唱基础薄弱，缺乏成功体验等。为提高小学音乐合唱教学的有效性，应科学开展合唱教学。

建设小学班集体,唤醒学生的自主意识

苏霍姆林斯基曾说:"只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。"引导学生自主教育是建设优秀班集体的重要手段。它需要外在的和谐民主的集体氛围,需要以多样化的健康活动为载体,需要以人性化的制度来约束,需要以科学的评价机制作保障。实施学生自主管理教育,并非是任学生自由发展,教师的引导作用更是尤为重要,它是教师的引导与学生自主管理的和谐统一。作为班主任在多年教学实践中,我不断尝试探索。

今天我们如何与家长面对面——小学班主任与家长的沟通问题

随着时代的飞速发展,小学班主任在教育管理过程中会遇到形形色色的家长,有的家长着实“难缠”,给原本就非常辛苦劳累的班主任工作带来了极大的困扰.面对不同的家长,我们班主任都要在尊重理解的基础上采用不同的战术,以求赢得家长的支持和肯定,形成一股强大的教育合力,共同把孩子培养成才.

小学低年级英语课堂教学评价的初探

英语老师心中理想的课堂是:学生脸颊通红,两眼放光,小手蠢蠢欲动,小嘴迫不及待,时而情而情绪高昂,时而静心思考。低年级的小学生要学好英语主要是要培养和激发他们的英语学习兴趣和自信心,并且要让他们的兴趣持久下去。对此除了需要新颖有趣的教学活动,还需要对“学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。”教师的评价要注意:一、以学生为中心;二、要灵活多变;此外还要呵护童心,注重引导,把握好尺度,以及讲究趣味。

浅谈小学低年级学生写字兴趣的培养

低年级写字教学既是启蒙,也是关键。语文教学可以通过情感激发,让学生爱上汉字,喜欢写字;通过因材施教,针对性指导,帮助每一个学生练得一手好字;通过评价鼓励,引导学生逐渐确立爱汉字写好字的态度和意志。最终达成汉字文化的代代传承。

小学高年级群文阅读的应用策略分析

阅读能力是一项非常重要的能力,对于学生整体语文素养的发展具有关键作用。小学语文教学的一个重要内容就是引导学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。针对小学高年级语文阅读的教学,需要结合学生实际选用科学方法,而群文阅读就是一种新型的教学模式;通过开展群文阅读教学,能够有效激发学生的阅读热情,帮助学生有效提高其个人阅读技能。本文着重分析了当前在小学高年级开展群文阅读的教学方法和应用策略,为达到良好教学效果提供支持。

融入趣味元素,让小学数学课堂充满魅力

数学是表面抽象,内部充满创新活力的学科,要获得正确的学科认知,将数学学到点子上,学出个性化,就一定离不开数学趣味元素的发掘。学生只有感受到学习中的乐趣和动力,才能够激发学习中的热情,找到轻松学习数学的状态。小学阶段数学教学中最大的难点就在于学生的理解能力、思维认知还十分不成熟,难免局限于数学抽象、枯燥的表面特征。为此,教师要巧取旁道,不能硬性灌输,而是结合学生的心理特点制造课堂趣味,赋予数学多彩的生命力。

关注成长,放飞心灵——浅谈小学语文教学情感渗透

情感,语文教学的灵魂。小学语文教学,承担着以丰厚的文化底蕴熏陶感染幼小心灵的使命,如平平仄仄的诗行,又如飘逸隽妙的图画,在学生心中培植文学的种子。今天,立足新课程背景,作为语文教师更要从学生认知需求入手渗透情感教育,以情激趣,以情导学,以情促进,让学生的心灵绽放出最绚丽的花朵。一、融情于境,以情激趣"好的开头是成功的一半。"小学语文课堂教学也是如此,生动有趣的课堂导入,极容易吸引学生的注意力。

小学教师反思能力欠缺的原因研究

本文通过内在因素和外在因素两方面来分析研究造成小学教师反思能力欠缺的原因。为提高小学教师反思意识和反思能力,提高小学教师素质提供理论参考。

读书好 好读书 读好书——浅谈对小学生阅读能力的培养

语文的学习中包括了对学生阅读能力的培养。阅读是获取知识的最基本途径,在学习中扮演着十分重要的角色。人们从小学就开始阅读,随着受教育程度的提高,学习内容的不断加深,对阅读能力的要求也越来越高。我们的阅读教学。

小学榜样德育的实施策略研究——以道德与法治课程的教学为例

就德育教育所包含的内容而言,道德与法治学科无论在知识体系抑或是教学目标方面,都是对学生开展德育教育最具有优势的学科之一。面对社会的多元带来教育的多样化,江苏省张家港市实验小学借助榜样教育,引导儿童重构榜样理念,鼓励儿童不完全复制式的榜样学习,教给儿童崇拜可以有方法,由此构建榜样学习的新生态。

用活文本,巧搭“语用”之桥——苏教版小学语文课堂中实现语用教学的教学策略

《语文课程标准》2011版指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"可见,培养学生的语言文字运用能力成为阅读教学的"主旋律",语文教学实现了"华丽的转身"。作为一名一线教师,我认为,在教学中,我们应该借助文本,巧搭"语用"之桥,实现言意兼得。我试图从以下三方面入手,来谈一谈如何提高学生语言文字运用的能力。一、品味文本语言,夯实语用基础打造语用型课堂。

指向高阶思维,优化小学数学命题

命题是指教师在教学过程中,为了检验并巩固学生的学习情况而设计相关的问题。小学数学教师在命制试卷的过程中,不仅要参考学生的真实水平,也要充分考虑学生的学习能力及成长需求,从而设计出层次分明的题目,以满足学生对数学学习的需求。但是在实际的教学中,由于多种原因,教师的命题难以检测出学生的真实水平。为此,教师要从培养学生高阶思维能力的角度,注重命题的科学性,真正发挥命题的价值。

小学数学课堂上教师提问的几点思考

在数学教学过程中，教师认真研读教学内容，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心、智慧地设计课堂提问，以问题为中心组织教学是非常重要的。结合平时的教学实践活动，笔者针对数学课堂上教师的提问谈几点思考。

小学作文教学的困惑与对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生综合能力的重要途径之一.作文难教,作文难写,这是长期困扰语文教学的大难题.语文教师怕教作文,学生怕写作文的现象相当突出.小学生的生活应该是丰富多彩的,为何我们的学生没有感受到童年的乐趣,没有“我手写写我心”的欲望呢？究其原因,主要表现在以下几方面.