新课标下小学音乐课堂教学的策略

立足于新课程改革和素质教育核心要求,对标小学音乐课程教学特点和小学生群体共性,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,针对新课标下小学音乐课堂教学存在的问题提出若干策略,以期为广大教师的工作优化带来一定的灵感和帮助。

回归生活, 灵动写作———探析小学语文写作生活化教学

小学阶段的学生对于周围的事物都抱有强烈的好奇心,也愿意去探索更多未知,但是由于受到所接收的知识和拥有的生活经验等诸多因素的限制,他们在写作时经常出现“假、大、空”的现象。本文结合教学实际,细致解读了如何完善写作生活化教学,希望通过连接教学与生活,帮助学生在掌握写作技巧的同时,也能感受生活的魅力,从而在将所学知识和生活经验有效融合的情况下,最终实现写作能力的提升。

探究小学数学结构化教学——以《认识分数》为例

小学数学的结构化教学包括了修改、完善和反思的过程。该教学逐步将课本的知识结构内化为小学生可以用来自我学习的方法结构,进而提供一个整体的结构,将不同领域或者同一领域的不同知识有机地交织起来。基于此,在《认识分数》一课中,可以从“在具体情境中引入知识结构”“在具体操作中建构知识结构”“在实际运用中形成知识结构”以及“在变式练习中完善认知结构”等方面开展结构化教学,从而培养学生数学核心素养。

趣理课堂与学生自主学习能力

近年来,信息技术走进小学科学课堂,给教师和学生带来了新的机遇与挑战。在实际教学中,教师应关注学生的需求,根据学生的实际情况调整教学策略,为学生的全面发展创造良好的条件,使科学学科与信息技术教育实现有效整合,从而提高教学效率。

探析“趣理课堂”教学模式

随着教育改革的持续深入,小学科学教学也紧随改革脚步进行创新。教师在课堂上不仅需要帮助学生更好地掌握有关科学知识,同时也需培养学生的科学思维与探究能力。通过构建“趣理课堂”,不仅能够调动学生的探究欲望,而且能够培养学生思维的逻辑性,在培养学生科学素养方面发挥重要作用。“趣理课堂”建构时,要保证教学活动是充满乐趣的,而且还需通过教学完成“理”的传播,鼓励学生调动自己已有的知识与生活经验,对科学知识展开深度探索,提升科学素养。笔者将探究小学科学“趣理课堂”教学策略,期望能够为小学科学课堂创新提供一定的帮助。

巧用学具操作促进算理理解——以“9加几”一课的教学为例

一直以来,计算教学都是小学数学课程中的重要内容,也占据着较大的比重。新课标也明确要求:计算教学要借助多元方法引导学生理解算理,内化算法,提升计算技能。而学具则是引导学生理解算理的重要工具,只有经历实践操作,学生才能真正认识和深化算理、算法,实现计算能力和数学素养的全面提升。

多元设计研究性作业让教材“行走”看得见

张家港市崇真小学秉承“从童年·向未来”的办学理念,聚焦“作业管理”这一重点任务,倾听学生真实的声音,科学研判校情、学情,以提升作业品质为核心,以优化作业设计为手段,聚力深化作业管理改革,力求在充分尊重学生的基础上,打开作业设计的新方式,发掘学生的主题兴趣点,在机械、重复的作业精简上下功夫,突出作业的实践性、探究性,从而让学生在真实情境中体验、探究、解决问题、获得真知。随着“双减”政策的持续推进,学校进一步完善作业管理方案,聚焦多元设计,在研究性作业方面努力践行“四步走”策略,从而全面优化学校作业生态,提升学生作业幸福指数,使“减负”工作落到实处。

小学数学教学中“几何直观”的培养——从“图形的高”的教学说起

作为“直观想象”的重要组成部分,“几何直观”是学生数学素养的重要成分.“图形的高”的教学,应该以数学知识的本质引发教学的重构,以学生的认知结构引发学习的重思,从而指向“几何直观”的培养.小学数学教学中“几何直观”的培养需要关注关联和想象的培养、运用意识的培养、与其他数学内容的联系.

基于数学史的“重构式”小学数学教学及思考——以《负数的初步认识》教学为例

将数学史有效地融入数学教育之中是HPM领域的重要目标."重构式"是指借鉴或重构知识的发生、发展历程,使学生自己创造知识数学史."重构式"教学的一般方法一是还原知识的产生历程,主要是明晰知识产生背景,了解知识产生的困境, 二是转化知识呈现的形态,由学科形态的数学转变为教学形态的数学,主要包括充分把握教材,充分把握学生的数学现实,进行教学设计的"再创造".

基于“童心数学”思想的小学数学教学设计——以《射线、直线和角》的认识为例

儿童的数学学习应顺应儿童的认知世界,回归儿童的意义世界.即遵循“童心教学”的思想.本文以小学数学《射线、直线和角》的教学设计为例,说明在实际的教学中如何体现“童心数学”的教学思想.

“让学”理念指引下的小学数学教学探索——指向学科核心素养培育

培育学科核心素养是小学数学教学的重要目标。数学学科核心素养的培育,需要一线教师深入具体的数学内容,把脉真实的学习难点,从“教学”走向“让学”。“让学”理念指引下的小学数学教学,应做到趣中学、做中学、思中学,落实学科核心素养的培育。

“让学引思”教育理念下的小学语文教学策略探析

语文教育是小学教育体系的重要组成部分。本文创新性地提出将"让学引思"教育理念融入语文教学中,将原本看似割裂的教学内容充分融合起来,起到一加一大于二的效果,更好地激发了学生的学习兴趣、认知水平、想象力和创造力。

陶行知生活教育理论在小学数学中的运用

陶行知的生活教育理论实质上是强调直接经验的重要性,"在生活里找教育,为生活而教育"的理念反对传统的教授书本知识为中心的教育,间接经验的获得无法让学生感受到数学的亲近。结合小学生的特征,生活化、情景化的教育和学习能更好的激发学生的学习兴趣和应用意识,本文将结合具体的教学案例分析如何将该理论运用于教学中。

“让学”理念指引下的小学英语教学探索——观照学习全程

“让学”理念下的课堂教学聚焦学生的学,凸显“学”在课堂教学中的中心地位。小学英语教学设计应该以“让学”理念为引领,尊重学生的学习主体地位。实践中,“让学”理念下小学英语教学应该思考以下三个问题:学习起点“准确化”,明确学生学习的重难点;学习过程“做中学”,创设多元活动,激发学生参与的积极性;学习结果“成功导向”,增强学习自信心,提高学习的自我效能感。

“让学”理念指引下的小学语文教学探索——聚焦问题设计

语文课程的实施迫切吁求“让学”理念的指引。“提问是教学的生命”,“让学”理念指引下的小学语文教学聚焦问题设计展开研究。《大自然的声音》一课教学基于“让学”理念,设计了具有吸引力、梯度性、开放性的问题,激发了兴趣,启发了思维,引向了生长。

小学校园足球运动开展现状及发展对策

随着教育改革的深入推进,培养德智体美全面发展的综合型人才已经成为小学教育的新要求.校园足球运动能提高学生的身体素质,促进其全面发展,还有利于提高我国的竞技足球运动水平,必须要加强重视,找到科学合理的发展对策,促进小学校园足球运动的健康发展.

培养学生自主学习 激活小学英语课堂

新课程强调,要培养自主型的英语学习者。那么教师在课堂上要尽可能调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主体。本文以译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year(Writing time)一课的教学内容为例,从明确学习目标、参与学习过程、拓展知识情感等三个方面,分析如何培养学生的学习自主性,激活小学英语课堂。

基于生本理念的小学科学项目式教学应用策略分析

在当前的新课程改革的推动中,生本理念的小学科学项目式教学也越来越备受关注,强调学生参与整个学习环节并进行自主探究合作学习,不断强化学生的课堂感知度,进而提升整体的小学科学教学质量。对此,本文将针对生本理念的小学科学项目式教学应用展开详细的分析与探究,针对现阶段教学形式,阐述小学科学项目式教学的应用策略。

让学,让语文学习真发生

"让学"最早源于海德格尔的哲学思想,这一理念引入到教学领域,主要指教学中尊重儿童的成长,顺应儿童的认知规律,让学生学会自主学习。本文立足小学语文课堂,对如何更好地开发"让学"课堂,让语文学习真发生,实现课堂价值归"学"本位进行了阐述。

让学,彰显语文课堂的“真味”——《牛郎织女》教学例谈

语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。可见,小学语文教学任重道远,承载着培养学生核心素养的重任,主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。那么,如何培养这种素养?笔者认为"让学"课堂为学生创设了自主探究、灵动而广阔的学习空间,是有效培养学生语文核心素养的"土壤",彰显了语文课堂的"真味"。