生态课堂是教育发展的必然——关于构建生态课堂的思考

课堂教学的本真状态应该是怎样的,这对教育、学生以及教师的发展都至关重要,探究课堂教学的本真状态应该成为教育者肩负的使命。本文提出了生态课堂的命题,并结合课堂教学的实践,从其产生的必要性、面对的问题以及指向的目标等层面进行了比较深入的探讨,以求为课堂教学改革增添一点亮色。

从一则短信看“人民满意教育”形象的树立

"……缴费时请带好相应的现金,不多也不少.不找零,并请另附一张纸.抄上所缴钱币的编号,有几张抄几张……"这是某中学的教师在开学报名前通过"家校路路通"发给学生家长的一则短信息。看完这一短信.感慨良多,借此小文,一吐为快。办人民满意的教育是我们办学的宗旨。人民群众对教育是否满意,不仅会从教育的方针、政策上来辨别,更会从学校的办学行为上来判断,特别是从教师的一些言行细节上来评判。我们的教育能否为人民群众所满意,是每个学校、每个教师都应该努力的。

透视青年教师培养问题

瑞士著名教育家让.皮亚杰说过:"有关教育与教学的问题中,没有一个问题不总是和教师培养的问题有联系的.如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的改革也必然要在实践中失败."因而,加强对教师,特别是对教师队伍中重要的组成部分--青年教师的培养,意义非同小可.每一个致力于教育事业的人,尤其是教育战线上的管理者,都应在青年教师培养这个重大问题上当好"舵手",莫入误区.

公办中小学教师对借读生态度的比较研究

一、研究背景 流动儿童少年就学能否实现以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，这是备受社会各界注目的大问题。但是大家关注的焦点多集中在他们能否顺利就学上，至于这些借读生（本文特指借读于本地公办中小学的流动儿童少年，不含本籍在非施教区借读的学生。下同）

扬弃，而不“革命”——也谈教案要否来一次革命

近日有同行撰文发表于《人民教育》，强烈呼吁“取消教案”。对此，笔者实不敢苛同。在笔者看来，扬弃，而不“革命”，应是教案改革的基本原则。兹述理由如下。

生态课堂是语文教学发展的必然

生态本是指一切生物的生存状态，以及各种生物之间及其与环境之间环环相扣的关系，这是自然界最本真的存在样式。课堂教学自然也应是这样一种本真状态。生态课堂中，教师应更加注重根据学生的认知和心理规律以及学科的自身特点有序推进教学过程，应以促使学生主动地探求、生动活泼地发展和促使教师更加注重自身的专业成长为主要目的，从而全面提高教学质量。

魅力历史 高效课堂——高三历史课堂教学六讲

在高三历史复习中,由于时间极其宝贵,因此讲什么,不讲什么,这是决定复习成败的关键因素之一。讲的太少,该讲的没有讲,学生不懂;讲得太多,面面俱到,往往使学生掌握不了。笔者从事高中历史教学10年,又做教研员5年,再回到学校4年,

返璞归真：语文教学的世纪回眸——兼谈语文有效教学

多少年来，无数语文教师历经沧桑，殚精竭虑，对语文教学改革进行了多方位、多角度、多层次的探索与实践，总结出了大量宝贵的经验，对推进语文教学改革、促进人们思考、提高语文教学效率起到了积极的作用。但是，我们也不能否认，当前的语文课堂教学仍为业内外人士所诟病，语文教师们陷人越教越不会教的窘境。

提高课堂对话效率 促进学生知识建构——“人体的激素调节”教学案例及评析

中学生物教学改革需要探索多种教学模式,本文通过"人体的激素调节"教学案例,主要从建构主义理论指导的"对话式"生物教学模式进行一些探索,旨在为中学生物教学提供探讨.

返璞归真 语文教学的世纪回眸——兼谈语文有效教学

多少年来，无数语文教师历经沧桑，殚精竭虑，对语文教学改革进行了多方位多角度多层次的探索与实践，总结出了大量的宝贵的经验，对推进语文教学改革、促进人们思考、提高语文教学效率起到了积极的作用。但是，我们也不可否认，当前的语文课堂教学面临一个悲哀，不少学生对语文失去了兴趣。

新课程背景下生态课堂案例研究

生态课堂是在新的教育形势下,教育者追求"轻负高质"教育的一种积极的探索。本项研究把目前教育生态研究中普遍关注的宏观层面的理论建构,引向微观层面的课堂建构,通过生态课堂案例研究以及课堂案例群的建设,以描述的形式探究课堂教学实践层面的操作方式或方法,体现了教育生态学的终极关怀。

课程改革面临的困惑及其思考

随着教育改革的深入发展 ,新课程正一路走来 ,新课程实施作为影响推动我国教育发展的核心力量 ,其最显著标志是我国的课程改革发生了空前的重大转变 :实行国家、地方和学校三级课程管理 ,从而建构符合素质教育要求的课程体系。然而 ,这种课程政策是否能够有效落实 ,对广大基层的教育工作者来说 ,无疑是一个前所未有的挑战。本文针对当前我国中小学教育教学的实际 ,就课程改革面临的艰苦性以及如何应对 。

从一组研究性课题看国外数学课程的教育理念

为了了解国外课程改革的信息,看看西方数学课程的内容和风格,我们特意在奥地利维也纳国际学校联系到初、高中数学教材.他们的教材有以下一些特点:1.知识交叉,内容广泛.代数、几何、三角、微积分……由浅入深,渗透联系,分层递进;2.编排讲究,注重练习.

“听话教育”反思

一名3岁小女孩有一次跟母亲回家,坚持要走自己选择的另一条小路.母亲以为那条路根本回不了家,不答应,她就赖在地上不走,母亲最终还是依了她.不一会儿,她高兴地喊道:"妈妈,到家了!"母亲惊讶得一时语塞:在此居住了许多年,居然不知道有这么一条通向自家房后的近道.孩子高中毕业后,父母建议她去当小学教师.