中学体育教学的规范化和创造性浅析

一、实施规范化、创造性体育教学的依据和原则(一)坚持规范与创造的结合,是体育课教学的一条原则体育教学的规范,是体育课教学必须遵循的基本规律和应该达到的标准要求。体育教学中的创造,着重体现在为教学方法和提高教学质量而进行的教学改革、教学实验等方面。

用“和谐·儒雅·创新·阳光”谱写育才新篇章

学校应当成为学生发现自己潜能的地方，应当成为学生获得成长最大帮助的地方，应当成为学生人生旅途中的一个快乐驿站。只有某种无处不在的学校文化形态，才能让这一切成为可能。只有这样，学校的生命力才会永不枯竭，永远显示出它的生命意义。教育的过程就是生命与生命交流的过程，文化就是这个过程的载体；教育的本质是促进生命逐渐觉醒，文化的积淀就是生命意义的彰显。

动人表情何惧多——一次写作指导课的审视和反思

课堂实录 师生一起欣赏刘和刚《父亲》MTV视频。 师：欣赏这段视频，同学们有怎样的感受？

语文学习,重在实践——基于一个语文教师的视角

从教十多年，初中生教过许多届，不同级别的公开课、观摩课上过数十节，长长短短的教学论文、课堂实录、随笔之类也发表过若干篇，自己也成了市内语文骨干教师，在校内外有了一定的影响，无论是经历还是收获也还是有一些的。这一切都源自于对语文执著的爱，对语文教学的不懈追求。可是，每逢匆匆忙完一天的教学工作，非常疲惫地躺在床上时，总会在叩问自己的灵魂：语文教与学的投入如此巨大，收效为何如此甚微？语文到底应该怎样教和怎样学呢？

初中数学开放题教学的方法分析

数学开放题教学是指以数学开放题为载体,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,尊重学生的学习自主权,在师生互动互助、合作交流中,使学生建构新的认知机构.它作为一种新的教学模式，不能取代其他的教学模式，应该与其他的教学模式互补，取长补短，作为优化组合教学模式的成分存在．本文探讨确定了开放题教学的策略，如果不注意运用，即选择合理的教学方法，那么也不能达到预想的效果．因此．开放题教学要讲究方法，笔者认为以下几个教学方法有助于开放题教学．

初中数学阅读材料教学价值初探——以华师大版本为例

华东师大版义务教育课程标准实验教科书.初中数学（以下简称教科书）以其先进的理念、鲜明的特色和独特的数学视角倍受师生的喜爱,尤其是经历过几次修订后,日臻成熟和完善,作为教师要深入地研究教科书的编排体系、知识的呈现方式和所提供的教学素材，才能把编著者的良苦用心落到实处，从而提高课堂教学效率．更好地促进学生发展．本文仅从教科书提供的阅读材料出发，从其教学价值视角，结合课堂教学，进行剖析．供同行参考．

驾驭时事政治 驰骋生态课堂

生态课堂从内容把握上说是生成的，也就是说是多变的、发展的、挑战的；从教学组织上说是智慧的，尽显教师的教学机智。时事政治风云变幻，瞬息万变，生态的思想品德课应充满时代气息，把时事引进课堂，让课堂有民众的声音、社会的声音、世界的声音，还有学生自己的声音，有学习共同体的“对话”“协商”，思维的“碰撞”，这种课堂教学，才会生机盎然。作为一名政治教师，首先要保持对时事政治的敏锐性，其次要教育学生坚持政治性，始终代表先进文化的前进方向。怎样灵活地驾驭时事政治，对时事政治进行裁剪、整合、拓展、深化、升华，将其灵活迁移、嫁接到教材的各个环节，从而驰骋生态政治课堂，这是政治教师一门必修的艺术。

中小学生伤害案件的教育启示

近年，随着公民维权意识的增强，中小学生家长与学校因学生伤害事故诉诸法律的民事案件逐年增多。学校是一个教书育人的场所，不是未成年学生的监护人，对学生仅承担教育管理责任。发生学生伤害案会严重影响学校正常的教学秩序和社会声誉，为此，不仅需要教育工作者尽最大努力预防和避免学生伤害事故的发生，还要懂得一些与学生伤害事故有关的法律常识，依法执教。

浅谈赞扬背后的误区——从教育中的赞扬说起

在教育活动中，对学生的赞扬是最常见的手段之一。很多教育专家都强调，对受教育者要多一点赞扬，少一点批评，要注意保护他们的自尊心。

如何自制实用性强的物理教具

李政道博士说过：自己制作的教具，永远比买来的好。乍一听这句话，似乎是一种自慰与调侃，但仔细分析，却蕴涵有很深刻的道理。师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，

物理课堂需要“阅读”吗?

阅读的不足是当代中学生成长的重大缺陷。阅读的过程是对信息的一种加工、贮存，甚至是一种再创造的过程，是学生“原生态”自主学习的一种活动，作为当代一名教育工作者，我有义务和责任引导我的学生重拾阅读，体会阅读的快乐，并学会如何阅读，就从我的物理课堂开始。通过多种渠道和方法的指导，让学生在物理课堂中喜欢上阅读、运用好阅读、形成阅读的好习惯，利用各种情境创设，让阅读由“要我读”变为“我要读”。

巧用“三本”,打造英语学习绿色通道

在英语教学中,英语老师经常会碰到令人头疼的问题:课堂上反复操练过的重要语言点,学生往往没过两天就忘记了;曾讲解过的习题再次出现时,部分学生总是再次做错。如何让学生主动查漏补缺,及时巩固所学内容,使学生运用语言的能力再上一个台阶,将英语学习之网编织得紧密结实,就成了英语老师需要迫切解决的问题。针对这个问题,笔者认真反思自己的教学,有效运用默写本、错题本和试题本,激发学生的英语学习热情,也帮助学生掌握了一些学习英语的科学方法。

一次生命文化的浸润——2014年台湾初中教育会考语文试卷题组试题(现代文)评析

关注台湾初中语文教育已经多年，而对会考试题进行专题研究的机会并不很多，偶有机会研读，感觉收获颇多。本文拟就刚刚结束不久的台湾初中会考（即大致相当于大陆的中考）中的现代文阅读试题的编制，说一点个人的学习体会。

初中数学课堂“说数学”教学活动的探索

在小学数学教学中，数学概念教学一般都是教师直接给出问题引出的，整个教学过程都是围绕着教师的预设转．这种忽视概念的形成过程、忽视方法的思考过程、忽视结论的推导过程的概念教学的结果就是概念并没有真正被学生理解、

留白:搭建开放的作文教学空间

很长时间内，我们的作文教学视野局限于狭小的空间内，教师审美观念的畸形和评价观念的扭曲把作文教学送上了历史的审判台。以建国后50年具有代表性的高考作文题为例：1956年是“我生活在幸福的年代里”，1965年是“给越南人民的一封信”，1977年是“我在这战斗的一年里”。这些带有严重的政治功利色彩的命题在今天看来是十分的荒唐与可笑的，学生作文的结果可想而知。新时期以来，有1982年的“先天下之忧而忧，

浅谈类比在物理教学中的运用

学校教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，在中学物理教学中，开发学生智力，引导学生掌握物理思维方法，培养学生探索问题和发现问题的能力，鼓励他们的创新精神，是广大物理教师值得研讨的课题。“教学有法，教无定法，贵在得法”，运用类比推理教学是实现丰富学生知识、发展学生能力的一条重要途径。

“认识”:初中政治课堂的教学核心

课堂的核心价值,在于人的思想转变,在于学生的思想转变。因此,我提出,政治课堂教学必须从对策略的精心设计,转入对学生认识水平的提高。政治课堂教学必须要从＂怎么教＂的纠缠中,转向对＂教什么＂的关注。政治课堂教什么？我以为,一定是教＂认识＂。哲学家、数学家怀特海先生曾经说过：什么是受过教育？受过教育,就是当你离开校园后将一切记忆性知识忘却后,剩下的对于物质、精神或思想认识的成分,

作文教学中的素材积累与感情培养

说起作文，不少学生都感到头痛，只要老师一布置作文，便“哎”声连天。写出的作文，让老师也怨声载道：敷衍成篇，作文内容贫乏，思想干瘪，在千人一面的文章中充斥着“假、大、空”的戏弄。为了改变这一现状，笔者做了努力的探索，有了惊喜与思考。