抽屉式阅读 趣味化提升——论幼儿园绘本阅读的有效路径

绘本以绘画表现故事情节,比一般纯文本更能激发幼儿的阅读兴趣,也更符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让幼儿感受到阅读的乐趣。而抽屉式阅读是在普通阅读方式上延伸出来的一种趣味性、主题性的新型绘本阅读模式,能以趣味的方式调动幼儿阅读学习积极性。由此,文章以抽屉式阅读为依据,探索了幼儿绘本阅读的有效路径,以供相关教师参考。

儿童视角的幼儿园管理微创意

随着教育改革的不断深入，教育理念的不断更新，以人为本、儿童立场已成为学前教育的高频词。但在实际的学校管理及教育教学中是否真正做到并坚持了呢？江苏教育督学成尚荣在《儿童立场：教育从这儿出发》里说到，教育应站在儿童的立场，但在教育的现实中，儿童立场却受到了猛烈的冲击，最为突出和严重的是，成人们（当然包括教师）以惯有的思维，从自己的立场出发，把自己的需求当作儿童的需求，以自己的兴趣代替儿童的兴趣，最终以牺牲儿童为代价实现自己预定的教育意愿和目标。

幼儿园引导家庭亲子阅读的方法

由中国新闻出版研究院组织的第九次全国国民阅读调查显示：2011年我国人均读书仅为4．3本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本，是世界人均读书最少的国家之一。究其原因，一是因为在如今的信息时代里，人们大多沉浸在电脑、电视等的视觉盛宴里。二是因为多数家庭没有阅读的习惯，缺乏阅读的氛围。即使在生活条件相对较好的发达地区，家庭的平均藏书量也很低。

轻松点击,优化阅读——谈多媒体技术在幼儿园阅读活动中的运用

阅读具有种子的力量，和每个人的生命紧密相连。孩子们藉由阅读，学习能力才能得到提高，终身学习才能成为习惯，一个民族的文化传承才能成为可能。幼儿期是孩子发展的基础阶段，因此开展好阅读活动，培养幼儿的读书兴趣与良好读书习惯成为幼儿园重要的工作任务。在阅读活动开展的过程中，我园能充分认识到多媒体技术在幼儿园教育教学中的重要作用，

浅谈绘本在幼儿园美术活动中的有效利用

美术活动对于幼儿而言,具有极为重要的作用,能够帮助幼儿开拓思维,发展幼儿赏析的意识,促进幼儿智力与能力等等。教师在教学中运用绘本引导幼儿,能够帮助幼儿提升对美术活动的参与度,增强幼儿学习的兴趣,提升幼儿对美术知识的理解。所以,本文将从绘本在幼儿园美术活动中的作用出发,阐述幼儿园美术活动中绘本存在的问题,探究绘本在幼儿园美术活动中的具体运用方式,以此培养幼儿美术的思维,激发幼儿学习的能动力。

“物型课程”视野下构建“图书馆”幼儿园

阅读是获取知识、提高文化软实力的重要途径,是一切学习能力的核心和基础。研究表明,幼儿对阅读的兴趣不是与生俱来、自然发生的,需要经过培养与指导。作为全国书香校园之一的晨阳幼儿园,从2003年起开始阅读研究,如今"阅读"已成为晨阳幼儿园的经典名片,它是一种坚持,更是一种文化。近年来,我园依托江苏省"物型课程"项目引领,致力于"构建幼儿喜欢的‘图书馆’幼儿园"研究。笔者结合自身实践经验,用独特的视角进行阐述。

幼儿阅读能力培养策略

早期阅读对儿童语言能力的发展至关重要。3-8岁是个体阅读能力发展的关键期,也是教师对儿童进行阅读能力培养的最佳时期。在集体阅读教学活动中,教师可以通过运用典型画面的导读、完整故事的试读、自主交流的共读、耐心细致的深读、反复回味的品读等策略,引导儿童掌握一定的阅读能力,促进儿童语言、智力与心理品质的健康发展。

浅谈引发幼儿进行绘本多元表达的策略

【案例分析】《幼儿园教育指导纲要》提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”绘本作为幼儿的“人生第一书”，被公认为幼儿早期教育的最佳读物。近年来，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。通过与孩子们一起分享绘本故事，能有效地促进幼儿的语言、肢体、人际交往、音乐、内省、自然观察等多元化智能的开发，全面帮助幼儿建构精神。绘本是用图画和文字共同阐述一个完整故事的，通过阅读绘本能让孩子更直观感受故事的内容，幼儿善模仿、好奇心重，对新鲜美好的事物喜欢去模仿，绘本给孩子提供了一个很好的发展平台，通过阅读绘本让孩子感受绘本中的知识，此外绘本中的很多画面美观能够激发孩子的想象力，让孩子更直观地感受模仿。那怎样才能让孩子对绘本进行多元阅读呢？就以以下案例进行分析。

在主题综合教育中发展幼儿的语言能力

幼儿期是人一生中语言发展的关键期,语言能力的培养必须从幼儿抓起。主题综合教育能为幼儿提供良好的语言发展环境,有利于提高幼儿的语言综合能力。

浅谈如何引导幼儿自主阅读后的多元表达

【案例背景】每个孩子都爱阅读，喜欢观看图画故事书，书中色彩鲜艳的图画、跌宕起伏的情节，有些观看趣味性极其浓厚的图画书，受到了绝大多数幼儿的热爱。中、大班幼儿在开设课程活动的过程中，结合绘本阅读的多元表达这一新理念，从绘本阅读之余向外无限延伸。但在平时幼儿的自主阅读中，阅读之后就再也没有下文，我不禁思考，是孩子的经验太缺乏，还是孩子需要鼓励，需要教师去引导？由此，我产生了如何在幼儿阅读之后，引导幼儿进行多元表达这一粗浅的想法。【案例描述】每周二的下午，是我们班孩子阳阳书屋的阅读时间，孩子们每天都在期待着这一时刻的到来。孩子每次进入阳阳书屋，在爱护图书的前提下，可以选择自己想看的图画书，满足了不同幼儿对图画书的不同需求。有一次，在阳阳书屋阅读活动过程中，我们班两个能力较强的幼儿（高XX和王××），选择了平时在教室的阅读区经常看到的图画书，要求其他小朋友围坐成半圆形，绘声绘色地和他们讲了起来。这时，有的孩子开始七嘴八舌：老师，我们可以像表演童话故事那样，把这个故事展现给爸爸妈妈看吗？老师，我们可以像创编《我的连衣裙》一样，和好朋友一起把喜欢的故事制作成连环画吗？老师，是不是还可以用撕贴、剪贴的形式来把故事展现出来呢？这时，越来越多的幼儿围坐在了一起，争先恐后地也要给大家讲故事，一下子，原本安静的阳阳书屋叽叽喳喳，炸开了锅。就这一现状，在回到活动室之后，幼儿之间就这一话题展开了讨论，我首先肯定了幼儿对绘本阅读多元表达的深度了解，其次就吵闹现象展开了讨论，幼儿马上意识到，阳阳书屋是安静看书的地方，不可以争吵，有的幼儿觉得自己思维闪现火花，一定要马上和大家分享，有的幼儿与同伴争执哪些绘本适合表演，哪些绘本适合创编等。这时，我以参与者的身份介入，引导幼儿仔细回想那些用于多元表达的经典绘本，从而解决这一问题。

好课是这样炼成的——幼儿诗歌教学之我见

诗歌是儿童文学作品中一种常见的体裁,其在篇幅、格式、句式、节奏上的鲜明特点决定了其在幼儿园教学中的重要地位,通过开展诗歌教学活动,有利于促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。在教学实践中,把握活动目标定位准、活动准备重实效、活动过程巧引导等策略可以成就一节优秀的诗歌教学活动。

父亲参与幼儿亲子阅读的现状及指导策略研究

亲子阅读是对幼儿进行早期教育的方式之一,能够在与家长的互动中增进亲子关系,培养幼儿的阅读兴趣,激发幼儿求知欲,培养幼儿想象能力和创造性思维,在早期教育中占据着非常重要的地位。父亲作为幼儿最亲近的人之一,在幼儿的成长和教育中发挥着至关重要的作用,父亲参与亲子阅读能够有效提高亲子阅读质量和效果。本文将立足于父亲参与幼儿亲子阅读的现状进行分析探究,并提出改进策略。

聚焦绘本阅读 共探幼小衔接

幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学十分重要的时期,是儿童成长过程中一个重要的转折点,是幼儿园教师的工作重点。本文简单阐述了绘本阅读和课程游戏化的基本概念,重点分析了绘本阅读促进幼小衔接的具体策略,以期用绘本的丰富内涵,发挥最大化的教育价值,保障幼儿从幼儿园顺利过渡到小学阶段,塑造幼儿各方面的能力以及养成良好的习惯。

幼儿园绘本阅读与美术教育

幼儿园教育正是幼儿启蒙发展的重要时期,幼儿园美术教育从中起到了重要作用,美术教育能够丰富和拓展幼儿的精神生活,对于促进幼儿的健康成长起到重要作用。幼儿园美术教育可以通过优秀的艺术作品为出发点来开展教育工作,有效整合现有教育资源,通过绘本阅读,让幼儿对社会有一个基本的认知,使情感认知和艺术领域相互渗透,但是教师要帮助幼儿选择合适的绘本教材,针对绘本阅读给出科学合理的建议,帮助幼儿确定教学目标,从绘本阅读中感受艺术的魅力,从而对美术教育产生积极兴趣。本文就幼儿园绘本阅读与美术教育的融合进行了深入研究。

绘本与绘画的美妙邂逅——借助绘本多元艺术,为孩子的绘画创作搭建桥梁

在绘画活动中常常会发现幼儿在＂想表现＂与＂实际表现技能＂之间徘徊,他们很想勾勒出自己喜欢或想象中的事与物,但往往由于自身对美术缺乏更多的认识与了解,真正下笔画时,却又画不出什么。为此,我联想到了绘本,并试图借助于绘本中即情即景的画面风格来引导幼儿感知绘本艺术的多元,激发其绘画创作的欲望。

常念安全紧箍咒,共建安全守护园

依据教育部《3~6岁儿童学习发展指南》、江苏省《幼儿园课程质量评估与提升手册》中关于户外安全管理中的指标内容,我园认真学习、仔细研读、探索实践,聚焦幼儿“户外”活动场地,从幼儿的特点和需求出发,共建一个安全研究场,共织一张安全守护网,人人争做安全首席官,积极为幼儿创设一个安全的户外游戏空间。

巧设绘本背景音乐促进学生多元发展

背景音乐（Background music，简称BGM），也称配乐，通常是指在电影、动画、电视剧中作为背景衬托，用于渲染气氛的一种音乐，一般是无人声的。绘本教学是指以绘本作为主要阅读材料组织幼儿开展集体阅读活动的一种教学方式。雨果说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即文学、数学和音乐。”音乐是人类最瑰丽的艺术宝藏之一。作为一种辅助手段，通过播放背景音乐来渲染气氛，可以帮助幼儿更好地理解故事内容。不同基调的音乐所表达的美感也是不同的，

统一教师着装要求的必要性

爱美是人的天性，现在的年轻人追求时尚，喜爱打扮得“潮”一些，在这样的“浪潮”里，幼儿教师中也难免会“潮边湿鞋”。幼儿园中年轻女教师居多，每次幼儿园举行大型活动时，总会有老师长发飘飘、留着尖尖、长长的指甲，踩着细而高的鞋跟，甚至袒胸露背。

今天教师节

今天是教师节,作为一名教师,这是一年中最让我自豪的一天。满载着家人、朋友、同事们的祝福,我高兴地来到教室,开始了一天的工作。眼尖的文文远远地就看到了我,才走到教室门口,就听他响亮地说道:"陈老师,节日快乐!"我笑着摸了摸他的头说:"谢谢你的祝福。"其他孩子也立即拥到我身边,争先恐后地送上祝福:"老师,我也祝你快乐!""老师,教师节快乐!""老师,还有我。"……孩子们的祝福让我感动不已,幸福感急剧上升。

基于儿童发展的课程审议之路——以阅读主题活动《西游记》为例

随着课程游戏化项目活动的深入推进,我园依托《3-6岁儿童学习与发展指南》,立足儿童视角,从儿童发展的需要出发,重新思考阅读主题活动,在不断尝试、调整、优化的过程中,课程审议起了关键性作用。那么如何基于儿童发展,提升阅读课程审议的实效?下面笔者就以阅读主题活动《西游记》为例和大家分享。