智慧拨动学生的思想琴弦——从一则故事在初中历史教学中的运用谈起

如何把僵化的学科知识转化为灵动的学科认识,如何在教学中更好地拨动学生的思想琴弦,是一节课的教学立意必须要解决的问题。本文以《鸦片战争》中的马戛尔尼访华故事为例来探讨教学设计问题。

错例资源的有效性转变探究——以初中数学“一元二次方程”教学为例

作为初中数学的一个重点内容,一元二次方程与一元一次方程一样,都是整式方程,也是学生进行更深层次数学学习的基础.本文将对学生较易犯错的题型进行具体的实例类型分析,以提高教师的教学水平和学生的学习能力.

关注课本作业 助力课堂教学

化学课本后的作业是教材的重要组成部分，为教师的备课提供了思路，为教学活动提供了参考。将课本作业融入教学环节，不仅可以减轻学生的课业负担，也可理清教学脉络，调整备课思路优化教学过程，帮助学生夯实基础、提升能力，使化学课堂教学更加扎实高效。

基于体验活动的课堂教学探析——以“中和反应中相关问题的讨论”专题教学为例

传统的教学方式以说教为主,学生普遍感到乏味。新课标倡导课堂教学要让学生在体验中学习知识,主动建构知识。结合一节化学专题课教学案例,探析构建体验教学的策略。

班主任要注意说话的语言艺术——谈谈我做班主任的一点感想

语言表达是班主任能力结构中的重要因素之一，也是影响德育效果的重要条件之一。语言表达，就是把自己内在的思想、情感、知识、要求等转化为语言，作用于学生，使他们不仅领会，并能受到深刻的感染。要启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，就必须如同琴师操琴一般，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，使之引起强烈的共鸣。优秀的班主任在教育学生时之所以能够取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言也是一个重要因素。相反，如果班主任语言单调乏味，

铺好台阶 架好桥梁——初高中历史衔接教学策略

历史学科是基础教育阶段的基础课程,是初、高中教育的重要组成部分。但是,在当前的历史教学活动中,部分教师将初中历史和高中历史分为两部分,人为地割裂了它们之间的联系,导致历史教学出现断层,影响了历史教学的整体质量。针对该情况,在实施初中历史教学时,教师要做好初高中历史教学衔接工作,从历史内容、学科能力、价值观等方面,为学生架好历史学习桥梁,驱动学生连续学习,提升学生的历史学习水平。

中学体育课堂有效互动的理论与实证研究

中学体育课堂教学中的师生互动具有群体活动所特有的共存性、有序性和导向性,是一种基于教学共振的教学结构模式。在中学体育课堂开展有针对性的师生互动,可以增强中学生的主体意识,将教学课堂真正回馈到广大学生。

调整课堂角色 打造生态课堂

2007年张家港市进行了生态课堂展示活动，课堂中教师精心组织、巧妙点拨，学生人人参与、畅所欲言，学生的学习天性自由释放。和谐宽松的课堂氛围感染着教室里的每一个人，教师和学生一起融入到了学习生活实践中。

灵活驾驭实验教学中生成性资源的实践与思考

化学实验教学是开放的，不是封闭的，一堂课无论课前设计准备得多么充分，在实施的过程中，仍可能会出现一些意外或突发事件。若因势利导、处理得当，充分利用好课堂上生成的教学资源，则可使教学过程富于乐趣和创造性。

用多样的课程资源丰富学生的认知视角

俗话说：＂巧妇难为无米之炊。＂积极开发和利用多样的课程资源,既能弥补教材内容和形式的不足,使课堂更富时代感和多样性,又能将学生的生活经验融入教学过程,让学生成为知识的建构者,最大限度地调动其学习的积极性和主动性,从而实现＂以学生为中心＂的课堂教学,这对提高学生学习化学的认知能力有着至关重要的作用。

金子铜和沙子——一篇学生周记引发的思考

于无声处听惊雷!学生周记,是师生沟通的平台,也是师生心灵互动的窗口。于是读学生的周记,就成了我每周最快乐的事情,每次都能看到几篇让我感慨的文章。但上学年一个学生的周记却让我震撼,令我难以释怀。她说:设身处地在这个班级体验过后。

汲取语文学科素养,润养班级文化精神

语文对于学生来说是母语,所以学生能够接触到的方面十分广泛,学生能够提升自身的途径不仅仅局限于课本教材,也可以在日常与他人交往,学校中的文化气息等方面中进行学习。而对于教师来说要随时具备增加现有在教学资源的想法,努力地将隐形资源开发出来,在无形中培养学生的文化精神。教师也应时刻注意自身,在平时的教学中教师的一言一行将对学生的言谈举止起到十分重要的作用。

学生参与评价,体现课标精神——浅谈如何在开卷考试中评价学生

在新课程标准要求下,对学生的评价应尊重和体现不同学生的个体差异,而自评与互评相结合的评价方式,能让学生参与到评价的过程中,在一定程度上,能尊重学生的个体差异,发挥评价的激励作用,同时能保护学生的自尊心和自信心.在进行自评与互评的时候,学生能通过评价自己和他人,更全面地了解自己,而且能学习如何更客观地认识和评价事物,学习如何与他人进行交流和沟通,学会与人合作.

开展物理科技活动的几点体会

结合物理课堂教学开展的课外科技活动,是提高物理教学质量的良好手段,是培养科技人才幼苗的有效途径。

初中历史课堂教学语言存在的问题及解决措施

每个学科的教学都会通过语言来传递一系列的知识,维护课堂的秩序,实现师生之间的互动。教学语言是必不可少的一项课堂内容,其会直接影响到教师授课的质量。但很多初中历史教师在课堂教学中往往不重视自身的教学语言,只将注意力放在教案和学生身上,这必然会影响到整体教学的质量。本文就教学语言以及初中历史课中教学语言的重要性进行阐述,分析初中历史课中教学语言存在的问题,提出优化初中历史课中教学语言的策略。

谈印象给我们的认识

近日,在《读者》杂志上看见了这样一篇文章:2006年6月,美国《读者文摘》杂志公布了一项在全球35个大城市进行的礼貌调查报告,其中有两项结论让很多人瞠目结舌:一是纽约这个被人视为冷酷和没有礼貌的城市,竟然排在最有礼貌城市的首位;二是在被调查的人群中,40岁以下的人表现得最有礼貌,60岁以上的男性则最没有礼貌!通过分析,该文作者得出了这样的结论——调查的结论并没错,错的是我们的印象。在心理学上有一种锚定理论,说的就是这种先入为主的现象:一种事物在大脑中的最先记忆,起了船锚的作用——抛下锚,船就漂不远了。我们的思想和观念很容易受外界普遍信息或权威的影响,从而以偏概全,一叶障目,

情智共融 课堂增效

现阶段中考化学复习耗时最长的是第一阶段.而以'炒冷饭'的方式进行一轮复习是常见的做法.在这轮复习中,教师通常会编写内容详尽的讲学案,帮助学生梳理已学知识,课堂上教师讲解知识点、讲解例题、组织化学方程式的默写、测验等,学生听课、填写讲学案、做练习等.这样的课堂往往没有真正的师生互动,没有化学实验,没有真实生动的'情境',教师教得辛苦,学生学得乏味,复习高耗低效.有情有智的课堂,肯定是高效的、和谐的、愉悦的课堂,理想的情智教学就是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学. 下面结合“酸碱盐”专题复习教学略呈浅见.