提升学生核心素养之浅见——培养良好的思维品质

思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。开发学生的思维潜能、提高学生的思维品质是小学数学教育的重要目标,更对发展学生的数学核心素养意义重大。

浅谈生态课堂中幼儿的发展

随着教育改革的日益深入,人们清醒地认识到,人的发展不仅要全面化、个性化,更应是可持续终身的发展,因此,呼唤生态教育,营造充满生命活力的生态课堂,势在必行。幼儿园的生态课堂是教师根据幼儿兴趣和特点,创设丰富的活动环境,鼓励幼儿主动、大胆地参与探索和学习的一种活动。在幼儿园的生态课堂中,内容是开放的、多元的、师生共同构建的,孩子的学习方式和思维方式也是多元的。它注重的是孩子主动参与探索的过程,顺应孩子的兴趣与发展的需要,更能激发孩子自身的潜能,使他们在原有的基础上获得提高,促进幼儿更好的发展。本文从知识的掌握、做学习的主人、生生关系三个角度入手,剖析了生态课堂对幼儿发展所起的作用。

激情 煽情 温情 真情——领略名师风采

常于现实生活及网络领略各位名家大师风采,汲取精神食粮,每次总感觉收获颇丰,感叹名师就是有那么多与众不同。羡慕之余,当然也常思考名师们出名之处。暂且撇开名师们精彩的教学设计不谈,回顾他们的课堂教学,深入挖掘,我们会体会到名师更多"出名"之原因。

对我校学生英语语音教学的初步探索

目前我校大部分小学生，他们的单词认读能力严重地受语音这一瓶颈的制约。这种现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问题。我校教师不仅要不断地自我创新教学模式，灵活运用各种课堂教学方法，而且还要适时指导学生学法，培养他们良好的语言学习习惯，最终实现语言能力的正迁移。

班里来了男老师

新学期，我们快乐作文班的同学们安安静静地端坐在教室里，期待着新老师的到来。以前快乐作文班的老师都是漂亮的女老师，这个学期我们又会迎接哪个漂亮的老师呢？

疑问思维的起点——浅议学生课堂质疑习惯的培养

'发明千千万,起点一个问。'数学是由问题产生和发展起来。问题的产生与解决,离不开质疑,没有质疑也就没有探索、没有思维、没有创新。所以,促进学生养成良好的质疑习惯,对提高教学质量和发展学生的创新能力大有裨益。