初中学生数学自主探究能力的评价

《数学课程标准》指出数学教学必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。同时,随着学生个性化发展的需求,应建立目标多元、方法多样的评价体系。构建学生"自主、合作、探究"学习的教学评价策略,才能真实对学生的学习活动做出客观的、全面的和科学的价值判断。

初中语文教学中学生思维能力的培养策略研究

语文是一门基础课程,是学习其他课程的基础学科。它极具语言艺术,语文知识丰富多彩,这门课程是语言和思维的有机结合。发展学生智力绕不开思维能力的培养,这是提高学生综合能力的关键。因此在初中语文教学过程当中,教师应当有意识培养学生的思维能力,包括阅读理解能力、概括总结能力、体验感悟能力等,这样不仅能够让学生更好地掌握语文学科的基本知识,更能够促进学生思维水平的提高,提高实际解决问题的能力,从而成为一个全面发展有独立创造能力的现代化人才。本文从以下几个方面谈谈在初中语文教学中培养学生思维能力的策略。

物理实验教学中学生创新能力的培养

创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容，也是实施新课改的要求。物理是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能培养学生的动手操作能力，让学生感受、经历、体验物理概念和规律的形成过程，从而更好地理解和掌握物理知识；而且也为培养学生的创新能力提供了非常重要的途径和平台。特别是实施新课改后，新课程增加了大量的学生活动和实验，这些变化反映了新课程更加注重学生的探究性学习，同时也为培养学生的创新能力提供了更广阔的空间。如何利用好新课程在实验教学中培养学生的创新能力，

如何有效提高农村中学篮球联赛水平

目前,体育教育系统不断强化,很多人在享受这一系列成果的同时,大都忽略了农村教育的落后性。就篮球这项体育运动而言,在一些偏远地区根本无法有效普及,更不要谈让这些学校去打篮球联赛了。而且很多学生都没有经过专业的培训,在比赛中发挥得也是不尽如人意,对此,有关部门应当采取有效措施去加强学生对篮球方面知识的普及。

略谈英语教学中学生注意力的保持

注意力的保持,就是教学心理学上讲的注意的稳定性或持久性,指的是注意在较长时间内能保持在某一事物或某种活动上,它是注意在时间上的基本特征。

此时无声胜有声——谈历史学科教学中学生自学能力的培养

作为一名教师,着力培养学生的自学意识和能力,有计划、有步骤地进行指导,做到循序渐进,逐步提高,这既是实施创新教育的要求,也是学生终身发展的需要。

“双减”背景下,农村中学英语作业设计的有效策略

“双减”背景下,无论是国家层面还是学校层面,都要求教师重点把控作业内容和作业时间,英语作为农村中学生的传统薄弱学科更是面临着“失去校外培训机构支援”的巨大考验。文章透过农村中学英语教学现状,在以科学理论作为指导思想的基础上,提出了几项英语作业设计的有效策略,旨在为农村中学英语教师提供一些思路,最大限度地发挥作业在英语教学中的作用,为学生学好英语创设更简单、更有效的作业模式。

教学模式有效化 课堂教学高效化——打造中学化学高效课堂的策略探究

关于课程教学改革给我们两个最大的启示是：一、改革最终应发生在课堂上。二、教师责任事关重大。有效的课堂再次成为新世纪关注的焦点。

初中数学有效探究活动的策略研究

数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的知识技能、数学思想方法。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中数学课程应致力于“转变学生学习方式”，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

数学课堂教学有效性的调控策略

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。衡量新课程下的数学教学是否有效,可以从以下三个方面审视:有效的数学教学是关注"全人"发展的教学;有效的数学教学是促进数学学习的教学;有效的数学教学是呼唤效益意识的教学。归根结底,学生数学能力、数学素养的发展是衡量数学教学有效性的基本标准。

“数学文化”是取还是舍

《数学课程标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化，等等。可见数学是一种文化，它是人类文明的重要组成部分。然而，有人说，既然承认“数学是一种文化”，再提“数学文化”，岂不是有词语重复之嫌？其实，我这里更愿意视其为一种意义的重申和叠加。反观当下的数学教学，原本属于文化范畴的数学，

数学课堂教学有效性的调控与评价策略

一、追溯数学课堂教学有效性的根本 1．影响数学课堂教学有效性的原因 有学者指出：教学活动是多种因素参与的活动，其中最基本的要素是活动主体（教师、学生）、活动客体（课题或教材）、教学手段。教师、学生、课程、教学手段可以看成是内在地规定了教学活动状态空间结构的4个纬度。教学有效性不仅受这些参与因素的影响，而且也受这些因素相互作用方式的制约。

整合课,请不要迷失了方向

信息技术与学科教学的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点，它所显现的独特优势也被大众所认同。但是在实际操作过程中，却表现出一些值得我们注意的错误倾向。中学思想政治课的教学是一个特殊的教学过程，在教学过程中既要向学生进行思想品德教育，还要向学生系统地传授马克思主义、毛泽东思想基本理论和中国特色社会主义理论，引导他们逐步树立科学的世界观、价值观、人生观，培养学生观察分析问题和参加社会实践的能力，提高学生思想政治觉悟。因此，正确处理好信息技术与政治学科的整合显得尤为重要，我们有必要进行理性反思，使之在健康、正确的轨道上前进。

关注生物探究式教学的有效度

探究式教学是新课程改革中的亮点教学方式，但教师需要加强有效探究方法的研究，避免让探究式教学成为另一种形式的“填鸭”式教学。

生物课堂提高学生科学素养策略例谈

通过生物课堂教学可以提高公民的科学素养,重视探究教学可以培养学生的科学思维;渗透科学史教学,可以培养学生的科学态度;改善实验教学,可以教给学生科学方法。

惩罚与否:教师两难选择的原因及对策

惩罚能否成为一种有效的教育手段,社会、家庭以及学校都不同程度地为惩罚教育的主要实施者———教师出了难题。只有明确适度惩罚的问题,调动各方面的力量,掌握惩罚的艺术,才能使教师走出使用惩罚教育的尴尬境地。

职业化:让教师幸福成长

根据中华英才网的一次有关“你更希望在一份新工作中得到什么”的网上职业调查，在更高的薪水、更高的职位、T作的挑战性、职业道路的拓展性、公司的学习环境、公司的人文环境六项选择中，结果是：更高的薪水：39％；更高的职位24％；工作的挑战性：12％；职业道路的拓展性：27％；公司的学习环境：12％；公司的人文环境：6％。

教师专业发展之外部支撑

教师个体和外界力量是教师专业发展的动力之源,亦可称之为教师专业发展的内因和外因。内因是事物发展变化的根据,是第一位原因。但是外因是事物变化发展的条件,同样不能被忽视。因此,教师专业发展需要外部支撑:教师评价制度有待改革,教师专业发展培训模式有待完善,对教师的人文关怀的认识有待提高。

“生长点”:让语文课堂更生态

生长点,植物学上通常称为分生区,此处细胞分裂活动旺盛。笔者认为,我们理想的语文课应该有自己的生长点,找到这个生长点,抓住这个生长点,发展这个生长点,便会由此而生成一堂和谐的、动态的且充满生命活力的语文课,让语文课尽显生态本色。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议中指出,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。如果语文教师能够找到文本的生长点,那么一定可以让学生怀着满满的阅读期待,主动积极地思维,主动积极地钻研文本,去感受和理解文学作品,进而欣赏和评价。