自主展评:江苏省张家港市梁丰初级中学课程实施的特色——以数学课程为例

自主展评就是学生在自主或合作学习的基础上,营造健康、自由、发展的生态空间,通过展示学习成果,在评点、讨论中建构知识,实现学生在课堂活动中充满个性地、真实地、创造性地参与学习过程,追求教学的平衡、协同、有效,促使学生综合素养全面发展的一种课程实施形式。

基于Web3.0技术的中学辅助教学系统设计研究

为提升中学信息科技教育的质量与效果,本文基于Web3.0技术,将先进互联网技术与传统中学信息科技教学深度融合,打造出一个全新的教学环境。一、Web3.0技术概述近几年,互联网发展逐渐进入Web3.0阶段。相较于传统Web技术,Web3.0技术具有更多更高级的功能,能够在中学教育中发挥更重要的辅助作用。Web3.0技术结合了机器学习与人工智能等技术,可以使用智能算法和模型来分析学生的学习行为与需求,从而为学生提供合理的推荐与建议;可以利用大数据分析技术来深入分析与挖掘海量学习数据,从而为教师提供更科学的教学指导与全面客观的学生评估;引入了智能合约的概念.

每一个存在都精彩——江苏省张家港市梁丰初级中学“班级管理小组化”建设

班级是学校教育中最基本的组织形式,在新课程改革日益推进的今天,积极探索新形势下的班级管理模式,已成为全面提高学校教育质量的当务之急。张家港市梁丰初级中学从＂以学生为本＂的理念出发探索出了新的班级管理模式——＂班级管理小组化＂,这种模式一般包括实施分组、文化布置、组长培养、评价方案等四个基本实施环节。

“双情”并举发展创新思维

当前的初中英语小说阅读教学存在重情节而轻情景,教师提问虽多但问题缺乏思维含量,学生停在浅层理解而缺乏深入探究,以及教师重探索情节但缺乏对学生创新思维培养的问题。为了改变上述问题,在初中英语小说阅读教学中,教师应将情节和情景紧密结合,“双情”并举、“双情”联问、“双情”互变、“双情”梳理、“双情”延引,发展学生创新思维。

借力主体间性理论 实施共创课堂教学——以“勾股定理专题复习之折叠问题”为例

共创课堂教学是在深刻理解主体间性理论的前提下进行的教学范式的探索,它提倡教学各主体之间的平等、自由的对话,实现知识、智慧、意义等主体间一切精神上的共享,从而提升学生的学习自信和学习自觉,促进学生人格发展和学力发展.

“双减”背景下初中英语单元作业设计策略

内容碎片化、种类一致化、评价单一化等,是初中英语单元作业普遍存在的问题,也是导致初中英语单元作业无趣、低效的主要因素。这样的单元作业,不仅不利于学生英语学科核心素养的发展,而且会加重学生的课业负担。在“双减”背景下,针对上述问题,教师可采取整体化设计作业内容、分层次设置作业种类和多方式实施作业评价等策略,优化单元作业设计,提升单元作业质量,更好地发挥单元作业在促教、促学方面的作用,让“双减”政策在高质量的作业中得到落实。

基于目标导向视域下的初中化学微课设计与实践研究

微课设计以及在初中化学教学中的实践运用,符合教育信息化发展的趋势.为了优化初中化学微课设计与实践运用效果,需要教师从目标导向的视角出发,掌握微课设计的优势,并通过知识总结、方法引导、科学精神培养、课后巩固延伸的微课设计与运用,提升化学教学效果,促进学生的化学素养形成.

生活教育理论下的写作教学实践

针对中学生作文脱离生活的现状,陶行知先生的生活教育理论为我们写作教学打开了思路。我们将学生的生活环境分为课内和课外两个不同场景,对不同场景中学生的写作引导做了实践。本文从“以读促写,巧妙迁移”“学案引导,主动生发”“重视观察,多思多写”“开放写作,不落窠臼”“学校活动,融合写作”五个途径引导学生深入生活,深度学习,推动写作教学的实践研究。

初中道德与法治议题式教学实践研究

在初中道德与法治议题式教学中应当重视学生法治意识的培育,教师可以将自身的法治思维意识、议题式教学方式、教学内容、教学目的、时事热点等作为出发点,持续强化学生的法治意识。议题式教学是初中道德与法治学科的重要教学法之一,在全面坚持依法治国的大背景下,教师在道德与法治议题式教学过程中应当注重培育学生的法治观念。

跨学科学习中的语言表达能力培养——以八年级上册“活动·探究”单元为例

“跨学科学习”任务群搭建了跨领域、多角度的学习研究平台,为学生思维能力的发展提供了契机。统编初中语文教材八年级上册中的“活动·探究”单元教学情境复杂,教师可以围绕新闻阅读、采访、写作等知识点,创新设计复杂学习情境,设置分阶任务活动,在知识体系建构、语文实践和跨媒介表达中促进学生语文核心素养的全面发展。

基于问题解决的初中物理实验教学优化策略

在基于问题解决的初中物理实验教学中,教师需要立足于学生的角度,以学生已经掌握的知识作为切入点,为学生创设贴近实际并能够提供支撑性事实经验的问题情境,促使学生在参与物理实验的同时亲身经历建构物理概念、获取物理知识与探究物理规律的整个过程,养成问题解决意识,提升问题解决能力,发展问题思维.本文针对问题解决视域下初中物理实验教学的优化策略进行认真且深入的探索,并提出几点合理化的教学建议,以供参考.

人工智能在软件管理与维护中的应用前景探讨

本文探讨了人工智能(Artificial Intelligence,AI)在软件管理与维护中的应用前景。通过对软件管理与软件维护的概述,以及人工智能在需求管理、项目风险评估、故障检测等方面的应用进行分析,揭示了人工智能技术在提高软件质量、降低维护成本方面的潜力。结合案例研究,本文评估了人工智能技术在软件管理与维护中的效果,并展望了未来的发展方向,旨在为软件行业的发展提供新的思路和方法,推动软件管理与维护领域的创新与进步。

浅析如何增强学生跨学科学习能力

近年来,随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新,越来越多的一线教育工作者开始认识到跨学科学习的重要性.跨学科学习不仅有助于拓宽学生的知识面和文化视野,还有助于提高学生的综合素质和创新能力.在初中数学教学中,教师也应该重视学生的跨学科学习能力培养,合理融入跨学科内容.本文从整合课程内容、采用多元方法、培养自主习惯、开展实践活动、创设良好环境、丰富学习资源以及加强评价反馈七个方面深度阐述初中数学教学中增强学生跨学科学习能力的策略与方法,以供参考.

中学体育教学应重视生命体验教育

生命教育是中学学校教育的一个重要组成部分,尤其是体育学科在对生命教育的过程与其它学科有着显著的特性。体育学科对生命教育的过程主要体现在:体育与健康课程中的内堂课(理论课)上认识生命,诱导学生对生命意识的认识;外堂课上,在提高学生身体素质的同时,对学生生存技能教育,处理应对紧急生命活动过程中的危险能力;结合各种体育活动的形式,对学生进行生命体验教育,提高生命质量与方式。

初中体育教学中学生意志品质培养策略

意志品质主要是指一种在行动中具有明确的目的,不屈从于外界的压力,按照自己的信念、知识与行为方式开展行动的品质。具体来讲,意志品质包括独立性、自制性、果断性、坚持性等诸多品质要素。在个体的成长与发展过程中,良好的意志品质是一种至关重要的素养。大量的教学实践研究证明,体育教学和意志品质培养之间具有十分紧密的联系。因此,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈在初中体育教学中培养学生意志品质的有效方式。

历史教学中学生自主探究学习能力的培养研究

历史教学中,教师应重视培养学生的自主探究学习能力,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高教学质量。文章结合教学实践,对历史教学中培养学生的自主探究学习能力的措施进行研究。

谈初语阅读教学中学生活动的精心设计

在初语阅读教学中,教师要精心设计学生活动,拟从活动要以学生为主体、要注重语文学科特点、要符合学情等方面进行探讨。

在中学历史课堂教学中激发学生学习动机的有效策略初探

学好中学历史学科，激发学生的学习动机至关重要。面对现实中学生学习历史动机不尽如人意的表现，笔者立足历史课堂教学实践，从提问的有效性、创设多种情境、简化趣化知识点几个方面有针对性地提出增强历史学习动机的策略。

浅析中学语文教学中的情感体验

情感体验是主体对客体是否符合自己的需要所作出的对客体态度的一种特殊反映。语文学习是师生双方共同活动的过程，课堂是学生情感交流与体验的重要场所。教学中，教师要引导学生深入体验文本的情感，要让学生学会感受、体会、体验，要重视感悟和语感训练，引导学生进入文本、进入角色，从让学生在语文学习中获得深切的情感体验。

打破“第四堵墙”——论现代中学语文公开课的变革与创新

对于现代中学语文公开课的研究,主要集中在开课教师、学生、课堂内容等方面。但是在公开课中,不可忽视的还有第三方的听课教师。本文探讨了转变听课教师的身份,让他们成为课堂教学参与者的方式方法,以此提高课堂教学效率,推动课堂走向深化。