家校协同打造生命教育课程——江苏省张家港高级中学课程探索

江苏省张家港高级中学的生命教育课程旨在培养具有积极“生命意义感”的健朗学子,转变教师育人理念,提升家长家庭教育能力,构建和谐美好的人际关系,最终形成有特色、可操作、易推广的生命教育工作范本,以点带面,协同区内学校共同发展。

影像与文字牵手 生活和艺术结缘——张家港高级中学“影像与写作”校本课程实践探索与思考

作为校园生活中的领跑者，我们希望学生在追求成功的同时能拥有更多：善捕捉美的眼睛，能感知的诗心，悲天悯人的情怀，一支表达心声的妙笔，等等，期待他们以此来收获某种幸福的生活方式。

摄影与文字的美丽牵手——记张家港高级中学语文课改优秀教师高东生

走近高东生老师的办公室,一股清雅之气扑面而来,不仅因为满眼绿色的各种植物让人神清气爽,而且整齐的各类书籍更是显示出主人的博学多才。他是一朵花,迎风独自开＂我爱大自然,其次就是艺术。＂这句诗是杨绛翻译的英国诗人兰德的《生与死》中的一句话,我觉得用在高老师身上再恰当不过。他个人爱好摄影源于2007年,那时候还没有＂单反＂,就是普通的数码相机,他拍出的照片也与众不同,并且开始写第一篇关于摄影的文字。一开始也就是兴趣使然,渐渐地,

元认知策略教学与地理综合思维培养——以江苏省张家港市塘桥高级中学为例

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,综合思维是指人们在运用综合观点认识地理环境时所体现出来的思维方式和能力,国内外专家学者对综合思维的研究从未停止过,从不同层面对综合思维进行了解析,取得了丰富的成果。《吕氏春秋·不二》中的“夫能齐万不同”最早概括了综合思维的本质;周江陵认为综合思维方式是一种潜能,可以通过整合熟练运用多种思维方法。这种“潜能”是个体通过遗传获得的,经过教育开发,可以不断得到提升。国外对综合思维研究始于第二次世界大战期间,各国政府发现各单独学科的专家学者由于所受的训练过于专业化,在处理复杂问题时思路偏于狭窄,而地理学者运用地图方法和跨学科综合思维在应急处理、重要建筑选址等方面作出了重要贡献。

尊重生命的多样成长——江苏省张家港市暨阳高级中学心理健康教育实践

心理健康教育,不仅是面向学生的教育,更是面向教师的教育。江苏省张家港市暨阳高级中学一直以来高度重视心理健康教育,面向全校师生,紧密结合时代政策,开展系列心育活动,为学生、为教师提供多样的心理协助。

如何使校园集体舞真正“舞”起来——暨暨阳高级中学开展校园舞的实践与思考

2007年9月1日起,全面推广教育部自编的《第一套全国中小学校园集体舞》。高中组包括《青春风采》《校园华尔兹》。这两套集体舞选择了富有美感的舞蹈动作元素,强调通过舞蹈的文化内涵唤起学生心中的美感,让学生在跳动中尽情地释放自己的青春热情,缓解学习和生活等带来的压力。具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性,富有时代特点和青春气息,同时体现了团队配合的意识,又有一定的运动量,适合在学校大课间活动中开展。在实际教学中,却遇到多方面的问题,如部分老师和家长的疑惑、学生腼腆、不敢牵手、队形变换难以掌握等。笔者在教学中,积极做好引导协调好,从学生实际出发,把握学生的认知水平,采取多种手段、多种措施实施教学活动,现将实践集体舞教学中的点滴体会小结如下。

对张家港市中学体育课程内容设计的研究

体育课程内容设计担负着将预期的体育教育成果结构化、序列化和现实化的设计任务。体育课程内容设计活动所围绕的主要因素是为学生提供怎样的体育知识及对体育课程内容的选择和分类。本文通过问卷调查、数据统计等方法，对本市中学体育课程内容设计的现状进行的分析和研究。针对一些问题，提出了一些建议。

师徒结对:新时代教师成长的应然路径

师徒结对是新时代教师专业成长的有效途径。本文从分析师徒结对的四大现实困境入手,提出新形势下师徒结对必须坚守的三大传统,促进青年教师快速成长的四条新举措,并探索教师考核的三个新取向,为新时代师徒结对工作厘清了问题,廓清了思路。

HPM视角下构建符合学生认知规律的概念教学——以“数系的扩充和复数的概念”为例

在HPM视角下的教学中,教师应基于“大观念、大主题、大单元”的教学理念,准确把握数学史料的“深度”,构建符合学生认知规律、适合学生认知结构的教学活动,让学生体会和感悟数系扩充的原则,实现数集的再一次扩充.同时,设置合适的问题串,使学生在新概念生成的过程中,提高自己的理性思维能力,实现对概念的自主探究.

这个电磁阻尼现象中的感应电流是涡流吗——对教材一道习题的讨论

由高中物理教材中对一个常见的电磁阻尼现象的分析解释提出了两点质疑,并对此进行了深度分析和讨论,加深了对涡电流概念的理解。

透析电场中的图像问题

电场中的物理概念多,关系复杂,常用图像表述各种关系,进而考查电场力的性质和能量的性质等.解决电场中图像问题的关键是理解斜率、截距、面积等量对应的物理意义.1φGx图像.通过电场中的电势高低可以确定电场强度的大小,根据E=Δφ/Δx可知,φGx图像的斜率表示电场强度的大小.

想说爱你不容易——表达性艺术治疗应用于高中生爱情主题心理活动课

【活动背景】“00后”学生的爱情观是怎样的呢?他们在学业与爱情的选择、权衡中,会做出怎样的思考与选择?作为心理教师,我们需要创设一个开放、包容、尊重的心理课堂氛围,以尊重、好奇的姿态倾听他们内心真实的声音。

隐性干预:中学生心理危机的化解蹊径

中学生处于心理危机高危阶段,分析造成中学生心理危机的成因,并积极探索和建立解决这一问题的隐性干预体系,可以切实帮助中学生化解心理危机,扎实推进和谐校园建设。

浅谈在中学数学教学中渗透德育

正中学数学教材中蕴含着丰富的德育内容,只要我们去认真挖掘、提炼,加以充实,把它渗透到教学过程中去,就能使学生在潜移默化中受到教育.实践表明,寓德育于数学教学之中,将使德育、智育相得益彰,使数学教学取得更好的效果.在数学教学中开展德育工作的特点则是"渗透".

新教材中旁白的教学价值与实现路径——以人教版高中物理必修教材为例

旁白是教材正文内容的重要补充,不仅丰富了教材的形式,还能提升学生的物理学科核心素养。根据旁白的内容和特点,可分为概念注解类、物理学研究方法类、设问思考类、史料阅读类等类型。为实现教材旁白的教学价值,教师要加强对课程标准和教材的研究,深刻理解旁白的编写意图;要将旁白融入到教学设计中,并实践于课堂教学中;要将教材旁白纳入到教学反思中,分析旁白的教学效果,不断更新教学方法。

探讨高中地理教学优化方向与方法

随着新一轮课程改革的推进,对教师的教学提出了更高要求,如何实现教学的最优改革也就成了教师开展教学研究的一个重要目的。地理是高中阶段的一门重要课程,它的学习是否顺利,将会直接影响到学生的能力发展以及能否顺利升学。所以,身为一名高中地理教师,就应当根据教学的实际情况,来探讨怎样才能使地理教学向最优化发展。

高中地理教学中学生创新能力培养的策略

21世纪是一个百舸争流、千帆竞渡的时代,在这样的时代洪流中,唯有坚持创新,敢于开拓的个体才会永立潮头,走在时代的前列。在高中地理教学中,教师除了给学生传授必要的地理知识,也应不断培养学生的创新本领,提高学生的创新素养。

核心素养背景下学生地理综合思维培养研究——以“喀斯特地貌与石漠化”的教学为例

一、问题思考。在新课改背景下,江苏高考对于学生综合思维的考查愈加突出,要求学生能运用所学地理基础知识和原理,在新情境中进行知识迁移解决问题学生在地理学习中大多存在这样几个问题:一是掌握的知识点零散,缺乏把知识点系统地构建在一个完整的框架中的能力,对于某个地理过程很难用语言完整地描述地理现象的形成过程;二是学生受思维定式的影响只能从问题的一个方面去思考,而忽视了事物存在多面性特征;三是知识迁移能力弱,学生在面对新情境问题时,很难运用所学知识去解决问题。

案例教学法在高中物理教学中的应用

物理是高中阶段的一门难点学科,其抽象的知识特性以及复杂的学科体系让学生在学习过程中感受到较大的压力,尤其进入高二、高三阶段,难度有了显著提升,不仅学生学习困难,教师也苦于没有好的教学方法提升教学效率。随着素质教育的发展,生本思想的落实让现代教学有了全新的面貌,追求学生能力提升的教学理念替代了传统应试教育,优秀的教学方法也如同雨后春笋般层出不穷,案例教学法就是其中之一。本文以案例教学法为主题,浅析如何在高中物理教学中应用案例教学法提升教学效率,促进学生长远发展。