学校课改工作如何实现常态化

我校实施课堂教学改革已经多年，严格地讲，正式提出“生本课堂教学”两年，一路走来，可谓跋涉艰难。因为，我们要摈弃落后的、以教师为中心的学校文化，们导并践行“生本教育”思想，将师生位置、教学方式来一个根本改变；要把“教”教材转变为“用”教材，教师要学会整合利用课内外资源，实施高效教学，这对教师提出了很高的要求；要改变考试分数为唯一质量标准的做法，充分挖掘学生潜能，通过多渠道、多途径考核、评价学生的综合素质，使其有个性地发展，全面发展和终身发展，这必将颠覆已经习惯了的管理机制。因此，涉及思想观念、行为策略等诸多因素的课改，没有文化引领，策略建构，行动落实，就不可能实现常态化。

让家长课程“落地生根”

家长作为一种隐性的教育资源,具有丰富性和可再生性。如何有效利用家长资源,实现家校共育？从2011年开始,张家界市崇实小学南校进行了战略性的思考和规划,通过家长资源档案库的建设,精心组织＂家长开放日＂活动,吸收家长参与学校课程建设、引导家长参与学生社会实践等路径,把学校的家校共育装点得五彩斑斓。

一心二用

兼职科学教师除了任教科学还有其他工作，其他工作往往还是主要的，任教科学只是附带而已。客观地说，兼职科学教师要成长没有专职教师机会多，主要靠自己用心学习和揣摩。要与专职教师在教学业务和水平上拉近距离、更快成长，兼职科学教师需要做到以下三点。1．一心二用兼职科学教师至少要做两份事，为了尽快成长，成为一名较专业的科学教师，就需要一心“二用”——既要做好其他工作，也要花精力和工夫教好科学。

内容简易,过程简化

小学科学的内容应该方便学生理解、掌握，简单易学，教材要避免涉猎过深。现有过深的内容，宜简化处理。

促进学生自主探究——从教师给学生提供探究空间说起

开放探究内容 徐昌贵《人类认识地球及其运动的历史》一课,主要介绍历史上科学家关于地球及其运动的两种学说——地心说和日心说的主要观点。课堂上,我引导学生自主阅读了地心说和日心说的主要观点后,进一步启发学生：＂关于地球的运动方式,除了地心说和日心说之外,还有没有其他解释？假如你是一名天文学家,你会怎样解释呢？

提高教学有效性的若干思考

数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步,具体表现在学生的认识上,从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。研究如何提高小学数学教学的有效性就是思考如何以最少的时间和精力,获得最佳的教学效果。

以“同课异形”方式提升教学素养

现阶段,提升青年教师教学素养的实践层面多采用课堂教学的“同质反复”式研究方式,而“同质反复”式研究又多采用“同课多轮”和“同课异构”的方式进行。“同课多轮”是一人围绕同一教学内容反复试教,受益面较小,最大的受益者是上课的教师;虽然我们也强调唱主角不应只是上课的教师,学科年级组所有成员都要调动起来,参与进来,关注并记录这位教师行动的全过程,对照反思并改进自己的教学行为,实现教学成果共同分享,但效果甚微。

幸福的小河

我是一条美丽的小河。我弯弯曲曲地绕过山脚，穿行在田野中，像一位脚步轻盈、活泼快乐的明媚少女。

春天的痕迹

啊,多么美丽的春天哪!也许你会问我,为什么这么夸赞春天?那就请听我细细道来吧!春天到了,奶奶家的花园热闹起来,月季花、玫瑰花……各种各样的花争奇斗艳。月季花舒展开花瓣,吸收着太阳的温暖;那边的小草也调皮地蹦出泥土,仰着小脸,对着太阳露出灿烂的笑容。