习近平总书记关于职业教育的重要论述及其践行路径

党的十八大以来,习近平总书记针对职业教育发展提出系列新思想、新理论和新战略,深刻阐述了职业教育发展的本质和特点规律。研究习近平总书记关于职业教育重要论述的现实缘起、历史脉络、核心内涵,深刻把握其现实价值,科学运用其指导职业教育实践,对推动我国现代职业教育高质量发展具有重要意义。

“三全育人”背景下高职思政课程实践教学体系的构建

高职思政课程实践教学体系构建是落实立德树人根本任务的现实需要,也是提升高职思政课程实效性的重要举措。坚持理论性和实践性、主导性和主体性相统一的原则,在“三全育人”背景下,高职院校可以通过整合思政课实践教学课程内容、拓展思政课实践教学基地、优化思政课实践教学评价机制、强化思政课实践教学管理来构建思政课程实践教学体系。

湖南民族地区巩固脱贫成果与乡村振兴有效衔接的困境及对策

全面推进乡村振兴,巩固拓展脱贫攻坚成果是基础和前提。湖南民族地区脱贫成果巩固与乡村振兴有效衔接,具备了组织基础、制度基础、经济基础和治理基础。同时衔接过程中也存在主体性因素困境、客体性因素困境和载体性因素困境。破解衔接困境,需要做好:提升内生发展动力以破解主体影响,提升基层治理能力以弥补先天不足,强化外生发展动能以解开载体困境。通过内生动力培育与外源动力协同发力,构建国家、社会、村集体和脱贫群众“四位一体”的防贫治理格局,实现脱贫成果巩固和乡村振兴有效衔接。

湖南民族地区脱贫成果巩固与乡村振兴有效衔接:内容、原则与路径

湖南民族地区包括1个湘西土家族苗族自治州、7个自治县、3个比照民族自治地方享受有关优惠政策的县区、6个少数民族人口过半县和84个民族乡。实现湖南民族地区的脱贫成果巩固与乡村振兴有效衔接,要注重衔接内容的梯度跟进。坚持系统性与差异性、延续性和创新性、规范性与灵活性相统一的衔接原则。在此基础上,强化制度保障,坚持做好有效衔接顶层设计;激发内生动力,继续培育脱贫群众致富能力;注入外生动力,坚持强化脱贫地区发展动能;提高治理效能,完善脱贫地区基层治理格局,以期为实现持续巩固拓展湖南民族地区脱贫成果与乡村振兴的有效衔接提供优化路径与有益镜鉴。

中国共产党绿色发展思想的三重逻辑

党的绿色发展思想的形成,标志着党对环境保护、生态文明和绿色发展等问题的认识上升到了一个新的阶段。党的绿色发展思想,继承了马克思主义生态思想,根植于中国传统生态文化,倡导构建人与自然生命共同体。从理论、历史和实践三重逻辑把握党的绿色发展思想的内在逻辑理路,为认识人与自然关系提供了科学立场,为建设美丽中国指明了前进方向,也为破解全球生态困境贡献了中国智慧,具有重要的理论和实际意义。

高校思想政治理论课教学中的“化理论为方法、化理论为德性”再探索

为确保高校思想政治理论课程的教学质量,教师除了将马克思主义理论外化为思维方法、内化为自己的德性外,还应当做好以下工作:首先,创新高校思想政治理论课教师实现“两化”的教学模式或手段。其一,采取真正的专题讲授教学模式;其二,以微课、虚拟仿真实践课等补充课堂教学。其次,制定高校思想政治理论课教师实现“两化”的绩效考核体系。其一,确立多元的绩效考核主体;其二,拟定合理的绩效考核要素;其三,推行追踪的绩效考核形式。再次,建立高校思想政治理论课教师实现“两化”的保障机制。其一,严把入口关,确保高校思想政治理论课教师队伍的政治素质;其二,评优奖优,以榜样的力量激励高校广大思想政治理论课教师传道授业;其三,守住高压线,以零容忍的态度处理思想政治理论课教师违背师德师风的行为。