课堂教学中构建“知识树”的尝试

所谓知识树，就是用树状的形式，提纲挈领、简明扼要地把教材的主要内容及其知识点的内在联系表现出来。大的知识树可以是一个学段、一门学科、一本书、一个单元的内容，小的知识树一般是一篇课文或一节教材的内容。

校内发展性学生评价体系构建研究

学生评价作为评价改革的基础和中心环节，受到各校普遍的高度重视。但是，在学校教育教学实践中，怎样构建一套体系完善又具体可行的操作系统，一直是困扰实践界的重大问题。几年来我校积极进行学生评价的实验与研究，从课堂上实施激励性评价入手，不断扩大和完善对学生评价的理解认识与实践，坚持理论与实践相结合，逐步形成了一套从宏观到微观的学生评价体系。下面，我就按照评价方案的设计过程，

思想品德课与少先队活动

思想品德课最基本的是要解决理论联系实际，知行统一的问题。《小学思想品德课课程标准》明确指出“思品课教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为”，要坚持“理论联系实际的原则”。这就是说，着力导行，注重实效是思品课的重要特色和目的。前苏联著名教育家马卡连柯指出：认识与行为之间有一条鸿沟。