书香育得莲花开——山东省淄博市张店区莲池学校书香文化建设纪实

一个人的成长，更多的是来自“精神”的影响，一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。精神文化既是学校文化建设的核心，也是学校文化的灵魂。提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神。基于此，该校以“为孩子打好未来人生的基础”的办学宗旨和与之相呼应的“有中国灵魂，具世界眼光”的校训。“具世界眼光”是要求学生既要学习中华优秀文化，继承和发扬中华民族传统美德，保持一颗“中国心”，同时，还要充满自信，勇于竞争，取人之长，补己之短；善于与人合作，具有现代社会的文明意识和行为。因此，莲池学校的文化构建应该围绕以上基本理念展开。

基于阅读素养培育的小学“1+N”式全科阅读策略

近年来,随着教育改革的深化,学生核心素养的培养越来越受重视,而阅读素养是当今人才的重要能力之一,也是学生未来学习发展的基石。小学阶段是学生学业发展的关键时期,在小学阶段培养阅读素养更是具有极大的引导价值,能够通过教师的合理教学渗透,帮助学生养成良好的阅读习惯,深化阅读体验,促进学生全面发展。

高中音乐课本中的爱国主义音乐作品应用于高中生思想政治教育的价值及其实施途径

思想政治教育是高中教学的重要内容,对学生进行思想政治教育仅依靠理论层面的讲授是远远不够的,高中音乐课本中的爱国主义音乐作品蕴含着深刻的思想感情和道德情怀,同时也具备丰富的思想政治教育价值。文章阐述了爱国主义音乐作品的特征、高中音乐课本中的爱国主义音乐作品应用于高中生思想政治教育的价值及其实施途径,旨在使学生在爱国主义音乐作品的熏陶下提高自身的思想政治觉悟,以实际行动来践行自己的爱国初心。

生活化教学理念在小学科学教学中的应用

科学这门课程不仅可以提高学生科学意识和科学素养,还能帮助学生掌握丰富的科学知识,提高学生科学知识应用能力,对学生核心素养的提升具有非常大的作用。而科学和生活是紧密相关的,因此小学科学教学要与实际生活关联起来,用生活化教学带领学生感受科学,明白科学知识与日常生活的密切联系,从而激发学生学习科学知识的热情和兴趣,提高学生的科学知识能力水平和核心素养。

深度阅读在小学语文教学中的实施

阅读可以提升学生的理论思维能力和学识修养,但传统阅读教学存在知识面窄、阅读平面化等诸多缺陷,学生很难通过阅读与书籍建立互通,更无法深入作者的内心世界以及文本意境中。而深度学习强调学生学习的宽度和广度,能够解决传统阅读教学的弊端。在小学语文教学中要引导学生深度阅读,让学生和作者进行心灵交流,在陶冶情操的同时获得丰富的阅读体验和思想感悟,达到提升学生语文核心素养的目标。

小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境

随着小学教育体制不断改革,当前小学教育更加注重现代化教育。在小学品德与社会教学过程中,运用多媒体技术能够有效创设相应的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效提高小学品德与社会教学质量。本文就如何在小学品德与社会教学中运用多媒体创设情境进行研究讨论,并提出相应教学建议。

浅析“双减”背景下的小学高年级数学作业设计

“双减”政策的出台旨在减轻学生作业负担,让教育回归本真。为此,在小学数学教学中,教师要积极响应改革号召,落实“双减”政策要求,优化作业内容,改进作业形式,给学生提供更多可支配时间,切实减轻学生的作业负担,引导学生将实际问题与数学知识相结合,真正做到学以致用,提高数学教育的价值和意义。

关于借助互联网实现小学家校共育的建议

学生的学习和成长需要学校和家庭的共同参与,只有学校和家庭紧密结合起来形成合力,才能促进学生得到全方位发展。因此,家校共育应当引起师生和家长的高度重视。而借助互联网搭建教育共享平台,可以打破时间和空间的束缚,同时培训方式也变得更加灵活多样。为此,本文就如何借助互联网实现小学家校共育进行了探究,提出了几点建议,仅供参考。

小学语文主题阅读教学的实施策略

《语文课程标准》不仅要求学生读好书,还要多读书理解文本含义,对文本主题思想有自己的理解和感悟。而主题阅读打破了传统常规阅读模式,让学生以某一主题开展多篇阅读教学,表达自己独到的见解,在阅读感悟的过程中实现文化素养和综合素养的提升。因此,在小学语文阅读教学中要有效开展主题教学,进一步拓展学生的阅读视野,提高学生的阅读能力和综合素养。

小学信息技术项目化教学实施分析

项目化教学是一种全新的教学模式,在信息技术教学中开展项目化教学不仅可以满足学生多元发展的需求,提升学生合作探究学习能力和创新思维能力,培养理论与实践相结合的意识,而且能推动教学改革进程,满足现代化教学的需求。为此,在小学信息技术教学中要针对学生的实际情况对学习模式进行优化创新,合理采用项目化教学模式,从而提高信息技术教学的质量水平。

“双减”政策下小学语文作业优化设计

作业是巩固知识、检测学生学习成果的重要途径,但传统作业布置的形式单一且量大,给学生造成非常大的课业负担,而且起不到作业应有的作用。而“双减”政策要求改变这种现状,切实减轻学生的课后作业负担。在小学语文教学中要优化作业环节,结合学生实际情况和教学需要设计有效作业内容,满足减负增效的需求,从而达到理想的效果,真正落实“双减”政策。

大单元教学的特点及其在小学数学教学中的应用

大单元教学可以将情感态度、问题解决、数学思考以及知识技能有机结合在一起,不仅可以让学生接受更好的教育教学活动,还能满足学生身心发展需求,激发学生学习的积极性。为此,在小学数学教学中要积极推进大单元教学设计,挖掘其内涵,精心设计单元教学,从而发挥大单元教学的优势,实现数学教学目标。一、大单元教学的特点单元的开发工作要从单元设计开始,这就要求教师明确单元设计的价值,然后深入挖掘单元教学设计内涵。

小学数学教学中提升学生计算能力的实践

计算能力是数学学习的必备能力之一,也是学好数学的关键能力,数学新课程标准中也强调要强化计算能力的提升。在小学数学教学中要通过趣味练习激发学生计算的热情和动力,同时还要加强计算方法和技巧的指导,让学生掌握正确科学的计算方法,并利用好错题资源提高学生纠错意识和能力,培养学生良好计算习惯,最终提升学生计算能力和解题能力,为学生今后数学学习打好基础。

“双减”背景下小学数学高年级作业设计的实践研究

为了更好地落实“双减”政策和突出作业价值,在设计作业内容时,教师要兼顾作业的扩展性和实操性。本文从设计预习、单元、课后分层、探究性、实操性等角度对作业设计进行了研究和探索,以期帮助教师提高作业布置的质量和效率,以满足各个层次学生的学习需求。

浅谈对小学生语文作业设计的理解

对教师而言作业是为完成学校教育和教学活动而向学生布置的任务,是课后复习巩固课堂知识的必要环节。教师在思考当前作业现状的基础上,认识到作业对于小学生发展的重要意义,提出教师要根据年龄特点选择不同的作业形式、要做好铺垫和先期的指导工作和后期的总结评价等丰富多彩的个性化作业的策略。

DEMOL的分析

对影响DEMOL质量的各项技术指标 :游离硫酸钠含量、灰分、有效成分、固含量进行了分析 ,制订了分析方法。

浅谈城区和农村小学生差异的成因与对策

小学是＂十年树木、百年树人＂的重要教育阶段,它在培养学生良好生活、学习习惯,塑健康人格,树立远大理想及确立正确人生观、世界观和价值观等方面起关键作用。然而,由于城乡经济和社会发展不平衡及教育资源分配不均匀,城区和农村在师资力量配置、家庭教育环境、学生习惯养成、心理素质健康和知识范围等方面均存在差异,教育资源分配均匀化和教育均等化成为教育工作者为之奋斗的方向。

小学语文课堂学生自主阅读能力的培养

阅读是语文教学的重要手段之一,究其本质,阅读就是对文字材料进行吸收、判断、推理、内化的复杂思维过程.阅读教学包括对学生感知、理解、欣赏和评价能力的培养,也包括实现阅读与表达相结合的能力.因此要实现这些目标,就必须加强课堂阅读教学.而自主阅读教学对于语文教学具有重要作用。

心理健康教育中如何培养小学生自主管理能力

当前小学教育中班主任工作的重点是学生管理,管理学生的方法很多,其中,关注学生的心理健康,在加强小学生心理健康教育的同时关注学生自主管理,是一种较好的教育方式。学生自主管理的目的是培养适应时代发展的有竞争力、具有良好综合素质和个性的人,重要的是人的能力的培养和人格的塑造。本文结合实践经验从培养学生干部落实班级管理和小组合作落实班级自主管理等方面探讨班主任如何在班级管理中让学生自主管理、自我提高,取得良好效果。

小学语文课堂教学提问模式的应用问题及对策

课堂提问具有督促、激励、反馈的作用,是语文教学的重要一环。小学语文教师应该加强对课堂提问的重视,优化提问模式,鼓励小学生积极参与课堂提问,不断增强小学生的语文素养。但是目前小学语文课堂的提问环节仍然存在着诸多不足之处,限制了小学生能力的发挥,导致课堂提问效果不理想。文章主要探讨小学语文课堂教学提问模式中存在的问题,并在此基础上提出有效的课堂提问策略,希望对语文教学有所帮助。