基于民营专家工作站的实践教学基地建设及成效研究

阐述了作为本科生实践教学基地的民营专家工作站的意义、目标和优势。河西学院从实施思想政治融入实践教学工程、整合资源、构建专业实践教学体系、创新实践模式、开展科学试验、加强技术示范推广等方面对工作站进行规范化建设。经过几年建设与实践,工作站利用率显著提高,实践教学质量明显上升,科技成果突出,经济与社会产效益显著。对提高农学类专业人才培养的质量,满足新农科发展对人才的需求。

涉农专业实践教学基地建设原则与评价标准

卓越农林人才是我国发展现代农业的基础和关键,实践教学基地是培养卓越农林人才的重要场所,实践教学基地建设是提高卓越农林人才质量和办学水平的重要措施之一.文章通过分析归纳总结出农科专业基地建设遵循的设施配套、专业匹配、产业代表性、目标定位、稳定性、互惠互利、共建共管、考核评价等8项基本原则,构建实践教学基地建设评价标准,对提高基地建设水平和本科审核评估水平具有非常重要的意义.

农学类本科专业实践教学模式的探索

在卓越农林人才教育培养计划背景下,以河西学院为例,经对实践教学体系的改革与探索实践,分析概括出5种实践教学类型、5种实践教学基地类型。构建了入学教育+专业导论"、三平台十模块""、共建互融"3种创新实践模式,增强了学生服务"三农"使命感和责任感,提高了学生专业能力、实践能力和创新能力,实践效果良好,为同类院校实施实践教学提供参考。

农科类专业校外实践教学质量评价现状及对策

在新时代实施卓越农林人才教育培养计划2.0背景下,校外实践教学是培养复合应用型人才的重要环节,提高实践教学质量是创新农林人才培养模式和深化农科教协同育人的迫切需要。本文分析了校外实践教学质量考核评价现状,并提出了规范校外实践教学质量管理、严格规范实践教学监控过程管理、明确主体和责任、完善考核评价机制、构建实践教学质量考核评价体系等对策,以期为提高校外实践教学质量提供参考。

新农科背景下农科类专业校外实践教学质量评价标准研究——以河西学院为例

新农科建设背景下,校外实践教学是培养复合应用型人才重要环节,提高实践教学质量是创新农林人才培养模式和深化农科教协同育人的迫切需要。采用定量与定性相结合的方法,依据校外实践教学体系,构建了实践教学质量评价标准,涉及一级指标5个、二级指标17个、主要观测点73个。旨在提高实践教学质量,为本科审核工作评估和农科类专业认证提供内部标准的参考依据。