城郊中学生心理健康现状及教育对策研究

良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件,中学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和转型,学习压力的增大,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题,有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响。如何针对城郊中学生进行心理健康教育,这是一个值得探讨的课题。

初中语文阅读教学中的情感教学策略

初中语文阅读教学是培养和提高学生听、捌能力的主要途径，把握初中生生理、心理特点．紧扣他仃的知识基础，有效利用阅读教学提升语文能力是关键。而要培养和提升学生在语文方面的理解、表达和创造能力情感教学策略的运用至关重要。情感教学策略包括计翔策略、执行策略、调整策略。

现代教育技术环境下教学改革应处理好的几个关系

在教育教学改革日新月异的今天,以计算机技术、信息网络、数字图书馆和各种信息资料数据库为主体的现代教育技术,已渗透到教育教学的各个角落。传统的教学模式被打破,现代教育手段形象直观、生动活泼、信息量大、知识结构新,在加大课堂密度、提高课堂效率的同时,进一步提供了内容丰富的感性材料,激发了学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。在教学改革中,为了把握现代教育技术手段的度,使之更有效地服务于教育教学,应当处理好以下几个方面的关系。

尊重学生在学习过程中的独特体验

语文教学要求学生充分运用已有的知识与生活经验,在对新情景感知的基础上,通过感悟或体验,获取新的知识或技能。在实际的学习活动中,它表现为：第一,强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,

重视农村初中生语文阅读习惯的培养

农村初中生的语文综合能力不容乐观,导致这一问题的直接原因是阅读量严重不足,没有形成良好的阅读习惯。青少年阶段是读书的黄金阶段,语文老师要创造条件促进读,介绍方法引导读,开展活动强化读,切实培养学生的阅读习惯。

课堂教学师生互动有效性探究

近几年来，随着新课程改革实验的开展三推进，新课程的理念不断深入广大教师的一亡中，课堂教学互动为许多教师在课堂教学中彦运用。在课堂上，有时学生似乎很有学习的移极性，师生之间提问、回答频率很高，结果却兵“问之不切，则其所听之不专，听之不专，则型所取之不同”。其实，这只是形式上的互动，于教学质量的提高，作用不大。增加互动的有刘性，教师应该做到以下几点。

小议分层布置数学作业帮助学困生提高学习能力

“分层教学”是一种新课改理念下对传统教学的进行的有效的改革。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质，使教学既能适应学生个别差异又能促进学生共同提高学习能力。根据多年的教学实践，我认为教学过程要分层，布置数学作业更应该分层。经过多年的实践，我切切实实感受到分层布置作业的好处，分层布置作业充分考虑到各层次学生的学习能力，在“量力而行，共同提高”的原则下布置作业，不但能提高学生做作业的质量，还能不断提高学生的学习水平，效果不言而喻。

巧解化学选择题的钥匙

历数中考化学试卷,无论是基础知识、基本技能,还是学生学习能力、创新实践能力的考查,均可通过选择题的形式来考查.在化学中选择题就像不同类型的铁锁,若开锁钥匙不对头,就不能准确打开大门之锁。许多学生由于找不到合理、便捷的解题方法,在学习中不仅浪费了大量的时间,而且准确率不高,直接影响了升学成绩,也使学习兴趣倍减.

巧用比例式解决初中化学中的计算问题

化学计算题是历年中考的必考题型,它不仅能考察学生化学式、化学方程式以及溶液的有关计算的掌握情况,更能考察学生的分析、推理、综合应用知识的能力.如果将比例式应用于化学计算中,则能使化学计算简单化,从而提高解题速率和准确度.

对《勇气》中人物品格的再认识

多元解读，是新课程改革倡导的一种阅读教学理念，它鼓励学生进行创造性的阅读，尊重学生的个性阅读体验。但是，笔者认为文本的多元解读必须以文本的内涵和价值取向为依据，否则，学生将会对文本的内涵产生歪曲和误解，不但达不到阅读教学的目的，还有可能使学生得到错误的认识。

如何构建绿色地理课堂

新课程改革实施多年来,各种教学观点、各种教学模式如雨后春笋,"名家"的教学案例、教辅资料铺天盖地,让人眼花缭乱,不知所措。回顾二十年的教育生涯,总结个人教育经验,我认为以促进学生智力的发展、知识掌握和能力提高为主的课堂教育观念才是与新课程改革最为合拍的地理课堂。我想把这种地理课堂称为"绿色地理课堂"。如何构建这种绿色地理课堂呢?

浅谈使农村学生乐于写作的途径

小学语文教学中作文教学既是重点也是难点,尤其对于农村小学生来说更是难上加难。如何让小学生乐于写作,这将是我们一线语文教师值得探究的一个课题。这一课题研究的目的在于消除学生怕写作文的抵触情绪,使学生快乐中感受写作的乐趣。现在的学生一听到写作文就头痛,为了完成任务绞尽脑汁,东拼西凑,结果还是词不达意。

步入文言文教学的“又一村”

文言文具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，它有许多基本的词汇和语法特点，至今仍支撑着现代汉语的大厦，是中华民族的宝贵遗产。然而，文言文的内容与学生的现实生活脱离太远，引不起学生的学习兴趣，文言文本身复杂繁多的字、词、句等基础知识也增加了学生学习的难度，加上文言文教学重“言”轻“文”，教师一讲到底，致使“高耗低效”“少慢差费”。

农村初中作文教学中渗透生活气息的探究

目前，有较多的农村初中生的作文仍停留在小学水平，作文内容空洞、肤浅、模式化，没有将自己的真实情感表达出来，写作文时靠说假话、说大话、说套话东拼西凑应付，把写作文当作一件苦差事，一遇到作文就头痛不已。针对这种现象，笔者从教师和学生这两个方面进行了反思。发现了农村初中学生作文偏离生活这种情况存在的问题。

语文课堂——幸福从这里起航

语文教学过程是求真、求善、求美的过程。这个过程本身就应该是一个幸福的过程。语文教学中的幸福感教育,更加明确了学生的主体地位,变被动的学习为主动的享受,学生在一种自由、愉悦的情境中,主动地探究并获得知识,体验智慧的生成,感受自我的成长。语文教学中的幸福感教育不仅是教育的一种思想,一种理念,也是教育的目的。

巧用心理效应,提高课堂教学实效

教育的根本目的是激发学生的潜能，唤醒学生内在的灵性和智慧。心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事物所持有的一些特殊的反应效果。心理效应在教育教学活动中有着重要的作用，作为中学语文教师，应认真学习和研究一些心理效应，充分发挥各种心理效应的积极作用，克服消极影响，优化课堂教学，提高语文课堂教学的实效。

构建语文高效课堂面面观

面对当前课程改革的新形势,高效课堂已成为教学中的主流。高效课堂就是学生主动学习,积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。语文借助细腻而生动的语言,丰富而真挚的情感,深厚而独特的人文,博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷,一件件如珍的精品,要求每一位语文教师以一个优秀的导游员、一位出色的主持人的身份,引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。

多媒体教学使语文课大放异彩

随着教学改革步伐多媒体走入了语文课堂，多媒体的运用赋予了语文课堂教学以新的活力，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。此外它亦可以显示优美的动态画面，播放动听的音乐、纯正的朗诵，方便地调用图表、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为形象生动的语文，使语文教学达到一种新的境界。

在语文阅读教学中如何利用文本培养学生情感

情感培养既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的重要手段。学生毕竟不是建筑师手中的砖和瓦，他们是有情感的孩子。我们只有以充满情感的教学，去替代僵硬枯燥的问答，学生的视野，学生的思想，才不会被禁锢在教室里，他们才会全身心地沉浸于教师创设的具有吸引力的情感活动中，从而达到培养良好情感的目的。因此作为语文教师，在进行阅读教学时，就必须掌握并运用一定的教学策略，努力地开发教学中的情感效能，

问渠哪得清如许 为有源头“活”水来——语文活动课教学摭谈

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性，实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。