基于“不断网”开放课堂的实践案例

背景介绍 “不断网”是一个网络支教平台（http：／／buduanwang．cn）。本文介绍了济南大学的林绣月博士携“不断网”团队给甘肃张掖甘州区甘浚镇农村学校进行网络远程支教的教学案例。文中介绍了两个案例，其一是把洋教授请进了乡村小学，其二是《说话课》母语学习。

浅析作文用词教学

词汇是写作的基本组成部分,学生写作须掌握大量的词汇,但不是说有了大量的词汇,学生就可以写出好的作文,因为写作不是词语的简单相加。从另一个方面来说,如果学生掌握了大量的词汇,而不知其义,这些词汇也照样不能为学生写出好的作文提供帮助。可以说,学生要想写出好的作文,词汇是第一关。

在谷歌地图上寻找我的家乡——基于信息技术的活动课

本文利用教育大发现开放资源，以在谷歌地图上寻找我的家乡为例，设计基于网络的小学生信息技术活动课，利用网络资源，让学校与外部社会连接，让社会各个行业进入课堂。

例谈适合中小学教师开展虚拟教研的网络平台

适合中小学教师开展虚拟教研活动的工具较多，笔者在实践的基础上仅仅举例说明六种（类）网络平台的一些应用，为中小学教师开展虚拟教研活动提供一些参考。

基于WiKi平台的农村小学校本课程开发案例报告

Wiki概念的发明人是Ward Cunningham，该词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原本是“快点快点”（quick）的意思。Wiki是Web2．0的代表性应用，常被译为“维基”，指的是一种面向社群的协作式写作的超文本系统。与Blog不同，Wiki是一种多人协作的写作工具。Wiki系统要求社群的成员积极参与，共同创作，实行分工合作完成某项任务。社群中的成员都是平等的，每一个成员都有相同的责任和权利。

学校社会化学习社区的构建策略研究

本文阐述了以星光小学为例建立社会化学习社区的做法，分析了学校社会化学习的一些特点，提出了构建社会化学习社区的一些建议。

乡村小学利用“好看簿”等平台开展跨学科教研活动的实践研究

一、学校背景 甘浚中心学校下属的星光小学是甘肃省西部河西走廊上的一所村级小学,100多名学生,有一至六年级6个小学班,3个幼儿班,10名教师。学校教师流动性大,由于师资力量单薄,没有正规专业毕业的教师。教师所授课程也很不稳定,有的上半学期任教语文课,下半学期则要任教数学课,多数教师在幼儿园和小学班跨年级上课。

西部农村小学开展网络班主任工作的案例思考

2008年以来，笔者先后发表系列论文，论述和报告了网络Wiki在校本课程开发、活动课程开展等教学中的作用。最近两年，进一步将这种形式推广到班主任工作中，得到许多案例，现报告于后，请大家批评指正。

关于利用网络平台提高教师沟通能力的思考

在教学实践中,我们调查发现,很多教师缺乏的就是和学生有效沟通的意识、技巧和能力。成功学之父卡耐基说过,一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要靠沟通技巧。而教师良好的沟通能力并不是天生的,需要经过一系列的学习和训练。在美国每一所大学都开设了各种各样的沟通课程,而且深受学生的欢迎。

国培计划中城乡跨区域网络教研模式的构建

2010年，笔者参加了国培计划——知行中国班主任远程培训，2011年参与了国培计划——甘肃省中小学教师远程培训项目，笔者担任教育技术能力公修课的辅导教师。根据网络研修的需要，笔者建立了网络QQ群和网络论坛。在研修中，