朗读教学的侧重点

朗读是一种艺术的再创造,它能使无声的书面语言变成有声的口头语言,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是＂书读百遍,其义自见＂的道理。因此,教师在朗读教学时,要充分把握情感因素,把呈现文本所蕴藏的情感作为抓手,指导学生有感情地朗读课文。为此,教师应该做好以下几方面的工作。

发挥教师主导作用 提高学生写作水平

长期以来,人们一直过多地强调学生在作文教学中的主体作用,把着眼点放在对学生写作水平的提高上,忽视了教师在提高学生作文水平中的主导作用。其实,学生写作能力的提高离不开教师的指导,教师应从自身入手,提高学生的写作水平。 一、找准时机,与学生同题写作 叶圣陶先生说过：“希望老师深知作文的甘苦,无论怎样布局、遣词,知其然又知其所以然,能够非常熟练,不假思索且左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。学生只要心领神会，努力实践，作一回文就有一回进步。”